[2005-05-29] 兒童閱讀 化「死記」為「活學」 放大圖片
文：黃詠詩
孩子見字就愁怎麼辦？兒童讀物比課本更好？
在今時今日這個資訊的年代，大量的資料都是閱讀的材料，跨文類、跨科目的，小孩子要懂得取捨、分析，而學生能否具備掌握、篩選閱讀材料的能力，關鍵是閱讀。
有助掌握抽象概念
兒童讀物跟傳統課文不一樣的是，兒童讀物更富於故事性。小孩子都喜歡新奇事，看故事當然會比看課文投入得多，相對而言，孩子從兒童文學中學到的也必更多。舉個例子，地方與國家的關係是很抽象的概念，如果以課文死板地講解，同學根本不能消化。黃慶雲提議用旅行家李樂思周遊列國的故事啟發思考，「到底是甚麼驅使李樂思一個人背著背包走遍世界各地呢？小孩會覺得好奇，對這個旅行家產生興趣。從李樂思旅行的經歷出發，小孩接觸到地方與國家的概念，建立初步的國際視野。」
著名兒童文學作家黃慶雲「雲姨姨」，數十年來醉心兒童文學創作，一直為兒童的學習與成長花上大半生心血，曾出席國外多個兒童文學會議。憑經驗論，她認為兒童文學，是既貼合孩子的心理需要，又能有效培養孩子的品德靈性。
「兒童文學配合得好，很有作用。」黃慶雲笑說：「小孩子都有好奇心、求知慾，在他們眼中，書能滿足他們的求知慾，自有其魅力。孩子們都是一張白紙，思想是原始的、感性的，在他們的世界只有簡單的情緒，書可以幫助他們掌握抽象概念，學習理性思考。小孩始終是小孩，與其跟他談道理，不如動之以情更奏效。」
古詩古文有啟迪
兒童讀物的題材可以很廣泛，甚至中國古典文學也是很不錯的閱讀材料。城市大學語言系導師宋詒瑞說：「古典文學是中國文化瑰寶，可以提高讀物的文學性。像古詩古文般明白顯淺、字句朗朗上口的篇章，小孩易學易明。古詩篇幅短，很多都不過100多字，但內容精要，寓意深遠，小孩多看多記一定受益非淺。」
好像劉禹錫的《陋室銘》，只有81個字，卻不失為一篇千古絕唱。「山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈」，音節鏗鏘，句子短小，可是卻有深刻的思想，富有啟迪。
其他如成語故事、古代神話、歷史小故事等等，不單是有益語文學習的好材料，更有助新一代學習中國文化，了解中國傳統。成語故事和神話傳說故事性強，讀來生動有趣，而且有不少典故都是日常對話中經常會用到的，非常貼近生活，小孩容易有共鳴。
漫畫有益身心
對了，漫畫是可以有益身心的。
不少家長老師都有同感，孩子都只愛圖畫不愛字，愛看漫畫怕看書，看書時面無表情、目光呆滯，給他一本漫畫，卻看得津津有味，全神貫注。各位家長有沒有想過，漫畫可以跟兒童文學結合，變成有益又有趣的兒童讀物？
揉合漫畫與語文學習的創意寫作導師麥兆昌，認為漫畫元素是最好的閱讀調味劑，「其實漫畫可以成為學習的動機。」漫畫的詞彙和內容涉及的故事，都能夠帶出新知識，引發深層的思考。例如，「漫畫」為什麼叫做「漫畫」呢？背後的故事關係到近代歷史發展，和豐子愷等曾經提倡中國漫畫的重要人物，開闢新的學習領域。家長不必費盡心思要孩子遠離漫畫，反之，可以把被動的局面扭轉，利用漫畫教導孩子。
在現代教育研究社主辦的教學研討會上，難得多位著名兒童文學作家聚首一堂。黃慶雲、何巧嬋、宋詒瑞等多位資深兒童文學作家，憑藉豐富的教學經驗，和對小朋友讀物的了解，跟大家分享了他們的經驗。
正如本地資深兒童文學作家何巧嬋校長所言，「閱讀的最終的目的是希望學生能有所得、有所悟、有獨立思考。閱讀面要廣，閱讀量要多，閱讀料要好，閱讀活動要促進學生思考，可以有效地提高孩子掌握文字的能力。」
教統局近年積極改革教育及大力推廣閱讀，鼓勵教師把兒童文學引進小學語文課程。中文教學的重點從課本學習轉到廣泛閱讀，化「死記」為「活學」，是本地中文教學發展的新方向，中學課程如是，小學課程亦如是。
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