[2005-09-19] 凝聚專業力量 協作推動教改

■羅范椒芬　教育統籌局常任秘書長

　這次改革影響深遠，由於觸及公開考試，所以更不容有失。教統局已制訂一份總體工作大綱，列出未來四年需要處理的事務和具體時間表。學校方面亦需要及早策劃，因應學生的興趣和能力，開設新高中課程，並安排教師接受專業培訓，為推行新學制作好充分的準備。

　暑假期間，來自十二所中學近六十位教育界同工，參加了由教統局舉辦，以「掌握現在、掌握未來——從願景到落實」為題的工作坊。連續兩天的工作坊，以學校的核心領導層為對象，包括校監、校長和資深教師，目的是協助學校領導層有系統地思考改革的種種挑戰，並擬訂校本行動計劃和時間表。

工作坊開闢新合作模式

　參與工作坊的學校領導層，都積極投入討論，就如何落實新高中學制交換意見。我特別高興見到辦學團體（校監）的參與，這不但體現了他們與教統局的夥伴關係，也是對校長和教師的鼓舞。工作坊結合了前線人員的智慧，凝聚了各方面的力量，既開闢了新的合作模式，也推動了專業分享和合作學習的風氣。

　工作坊的其中一個環節，是要求各持分者列舉改革的難處。校監、校長和教師都不約而同地指出，要使所有持分者都理解改革，並著眼於思索教育改革的核心問題，是最關鍵的，也是最困難的一步。學生應該學些什麼，應該如何學習，都是教育改革的核心問題所在。

　今天，我們比以往更了解學習的真諦，更明白如何令學生學習得更透徹和更有效。實證顯示：

．學生必須主動參與才可建構知識。傳統的單向教學方法會令學生處於被動。

．學習必須建基於已有的知識，方能有效。因此，教學內容必須因應學生的認知能力和已有的知識基礎，過早學習某些課程或過深的課程都對學生無益。

．學習必須結合生活體驗或與人切磋交流，才能學得透徹。光靠死記硬背，學生不能把知識內化和應用於其他情況。

為高中改革作好準備

　要實踐這些概念，必須在教學法、評核模式和校園文化等各方面加以調適。近年推行的基礎教育改革，其實已為高中改革作好準備。

　兩天的工作坊提供了一個平台，讓學校的領導層評估學校的現況，構思推行新學制的工作範圍和步驟，也讓各校的同工交流心得。教統局亦藉此機會更具體地掌握個別學校推行教改的進度、教師的憂慮和遇到的困難，這些都有助我們日後為學校提供更適切、更有效的支援。三個月後，這十二所學校的同工會再次聚首，以一天的時間分享未來四年的工作計劃，包括開設課程的時間表、調適教學法、引進多元評估模式、策劃學校組織、資源分配、教師發展，以及與校董、家長和社區人士的溝通等。

　大家對這次工作坊的投入令我對前景充滿信心，我看到學校之間和學校與教統局之間，加強了合作和互信，彼此對改革都懷著一股熱誠，而且充滿企盼，但同時明白到工作將會十分艱巨。教統局計劃在來年為全港中學舉辦同類的領導層工作坊。我深信，只要大家齊心協力，新學制改革定能取得成功，我們將可為下一代創造更美好的將來。（文匯論壇）