[2005-11-15] 學制改革有助強化德育

■桂　松　資深教育工作者

　學校德育向來較為薄弱，近年雖有所加強，仍未令人滿意。學制改革將要實現，德育能否藉此改善，從而培養出更多德、智、體等育均能全面發展的學生，無疑是一個重要的課題。

　德育不足，原因很多，其中最主要的是教育制度的缺陷。現行的學制（五年中學、兩年預科、三年大學）確實不利於德育的推行。

教育制度缺陷導致德育不足

　在教育年期上，由於中學和大學各缺少了一年，德育在量上因而得不到滿足，這是「先天不足」。

　在課程上，初、高中有所重疊，高中又實行文理分科，學生的學業負擔過重。而教材繁瑣又使學生感到乏味，加上課餘活動缺乏，學生對學習興趣不大。這種填鴨式教育實際上成為推行德育的嚴重障礙。

　至於考試制度，則支配著學校的教與學，使它變為應試教育。中學會考成績幾乎成為衡量辦學質素的唯一準則，德育變成可多可少的附屬品，儘管其重要性和必要性無人否定，實踐上為它付出的時間和精力卻很不足。

　學制改革使中學和大學各增加一年，這就使我們的學生在最重要的年頭——青年時期獲得最寶貴的教育——高中和高等教育，這就使德育的充分推行獲得時間上的保證。

　更重要的是因應學制改革而實行的課程改革和考試改革，使中學和大學能克服多年存在的一些嚴重弊端。例如高中實行「文理合一」，採用選科制，不但可提高學生的學習興趣，更為德育薰陶、課外活動、社會參與提供廣闊的空間。通識教育被列為高中主要學科，不僅擴展了學生的知識面和視野，還可提高學生的思考能力，並使他們掌握判別是非的基本準則，提升國家觀念和民族意識，這既是智育，也是一種活潑生動的德育。

學制改革有利提升德育

　在新課程中，還有一種叫做「職業導向教育」，可滿足學生不同的需要、性向及興趣。表面上它與德育無關，其實兩者有密切的聯繫。修讀這種課程者也許大都是對學校的學術科目不感興趣者，若硬要他們修讀，無疑是強其所難，效果不好。他們甚至因興趣或信心問題而抗拒學習，進而厭惡校園生活。在這種情況下，德育很難發揮作用。設置「職業導向教育」，可滿足部分學生的另類需求，開拓其另類潛能，提高其學習興趣。這些學生對學校會產生歸屬感，樂意接受學校的教育。在這種環境和氣氛下推行德育，當能得心應手。

　總之，學制改革為德育的貫徹開闢了廣闊的天地，可使德育滲透到各種課程中，發揮強大的威力。只要學校掌握學制改革的基本精神，推行全面發展的教育方針，便能扭轉「重智輕德」的偏向，培養出品學俱佳的人才。（文匯論壇）