[2005-12-07] 謝錫金：中中可雙語發展

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　■中中英文延展課程模式可以非常多元化，母語教學教師支援中心總結出11個可參考的模式，給中中作參考。

　政府落實《教學語言及升中派位檢討報告》，中學教學語言會維持英中、中中分流的做法，但會注資11億元語文基金，及大幅增加中中進行英語延展教學活動的時間，香港大學教育學院副院長、母語教學教師支援中心總監謝錫金認為，若中中能夠把握延伸課時及善用撥款，發展其英語環境，中學有望作雙語發展，不用再受中中、英中的「死結」綑綁。為此，港大教育學院將研究推出新課程，培訓能以雙語教學的「雙語教師」。

　【本報訊】（本報記者　曾媚）教學語言及升中派位檢討工作小組主席田北辰表示，教統局將進行學校改進語文水平的研究，並指經驗豐富的母語教學研究專家謝錫金，可望負責有關項目。謝錫金亦表示對投標研究項目有興趣，因為若研究成功，不但有助本港教育，甚至能將經驗推廣至內地及台灣，解決長期以來的語文教育問題。

中文學習亦可培訓英語

　謝錫金表示，他在2003年的研究發現，本港只有8%的小四學生能媲美英語國家兒童的英文水準，卻有3成多小學生進入英中，部分學生根本不適合以英語學習，故此，母語教學一定是大勢所趨，但學生以中文學習，卻未必等於要犧牲其英語能力的培訓。

　他指出，新制度下，中中在中一至中三階段，可利用15%至25%的課時來進行英語延伸活動，學生在初中已經有6成課時接觸英文，與英中的英文教學課節相近，若能夠加以善用，中中從中一開始，逐步增加英文課時，適應英文，到高中就能完全掌握雙語的運用，中學就能不拘泥於中中、英中的名稱，達到雙贏局面。

料9年後出現雙語中學

　事實上，外國如加拿大、美國都是進行雙語教學，只要延伸課程設計得宜，學生一樣能夠掌握好兩種語文。他預期，經過6年試驗加上3年整合，9年後本港就能出現雙語中學，而延伸課程不但提升學生英語，更可以增加其他科目知識，擴闊視野，有助推行通識。

　對於教統會屬意以學生公開試成績作為資源投放的評核標準，謝錫金不表贊成，指過於著重考試成績，只會扭曲教育，提議以質化的考核來檢視計劃成果，如透過學習歷程檔案、校本評估、學生成長評估等，檢討學校推行計劃的成效。

培訓雙語教師衝出香港

　另外，謝錫金認為，8大院校均以英文教學，學生中文水平強差人意，無法配合畢業生前往內地的發展，認為院校應增加以中文教授的選修科目、提高大學生的中文水準。而港大教院為提升學生的競爭力，將研究培訓「雙語教師」，配合本港教育發展外，更能衝出地區，他說：「教師若能以雙語教學，遇上縮班問題嚴重時，他們就可以去內地教書，或者去加拿大、美國的雙語學校教。」

　本港教育問題眾多，謝錫金指出，普通話教學將會是語文教育及研究常務委員會下一個要解決的難題，將來的小一學生要面對諸如英文文字、拼音、漢字、普通話及拼音等共10種挑戰，容易引起混亂，因此教統局「也不好意思不撥款2億推廣普通話」。