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■彭智文 中學教師
教育改革的大方向是值得支持的，這一點亦為教育界認許，問題在於推行方面是否操之過急。每一個行業，尤其是專業，都有其壓力，有關團體只是為反對而反對，刻意放大教師的壓力，製造對立，不利教師正面面對壓力，反而會帶來負面的影響。
本周日，數千名教師參與遊行，要求減輕教師壓力，部分參與者更大喊教育統籌局常任秘書長羅太下台。「民主派」再一次「對人不對事」，動輒人頭落地，打倒某人，從而煽動群眾情緒，實非明智之舉。
借題發揮對死者不恭
遊行的觸發點在於日前兩名教師先後自殺，他們是否因工作壓力自殺，抑或另有他因，我們局外人不宜揣測，亂扣上帽子更是借題發揮，對死者不恭。筆者從事教育工作多年，隨著林林總總教育改革自九十年代後期的推展，不諱言近年來增加了不少壓力，從學校外評、校內科目的校本評核、語文基準試、三三四學制，乃至會考和高考課程改革等等，凡此種種，給教師帶來無比的壓力，工作至夜深兼而處理學生問題，壓力之沉重，自不待言。
放大教師壓力帶來負面影響
問題是教師如何看待壓力？能否把壓力視作動力才是關鍵。若不能正面面對，只會出現精神耗盡，甚或減低工作效率。不能否認，每一個行業，尤其是專業，都有其壓力，刻意放大教師的壓力，不利教師正面面對壓力，反而帶來負面的影響惡性循環，比方說把矛頭直指某個官員，那末令教育工作者從負面看。首先，筆者必須指出教育改革的大方向是值得支持的，這一點亦為教育界認許，問題在於推行方面是否操之過急。
教統局應考慮減輕教師工作負擔
筆者以為，教統局應考慮的有以下兩方面：
一是教師每周所要擔負的節奏是否過重？一般中學教師每周的教節不少於三十節，至於語文科教師更甚，由於他們要批改作文等大量的習作，再加上自今學年始，中四語文科新課程正式實施，教師不再是單一備課，而是集體備課。在教學以外，每每還要出席大大小小的座談會、研討會、在職培訓。如何能有效地為他們提供支援，這正是教育當局要優先考慮的課題。至於各類型的簡佈會，應可免則免，或盡量用網上通告的形式公布，減輕教師舟車勞頓之苦。
二是教師的行政工作壓力，教育改革為教師帶來了不少教學工作以外的文書工作，例如為應付教統局外評而撰寫各項報告。因此，增聘文員、教學助理以處理此等文書工作，至關重要。此外，教師的行政工作如收取通告、雜費等，此等工作如何合理地遷移給相關的助理，深值考量。
有關團體只是為反對而反對
平心論，教統局已提出了不少措施，並且作出即時的回應，用以紓緩教師的壓力，例如設立電話專線，聆聽教師對教改的意見；以及增撥十六億為教師工作製造空間。然而，荒謬的是此議一出，有教育界代表又謂十六億撥款只會徒添教師的行政工作壓力，又擔心學校不會真的利用撥款聘任教師，看來有關團體只是為反對而反對，沒有足夠撥款時罵政府不重視教育，政府願意增加資源又另作他想。這非胡謅就是刻意製造對立，完全不利於正面面對問題的所在。 （文匯論壇）
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