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■中大教育心理學系副教授趙明明(左)及城大經濟及金融學系助理教授邱穩財發現教育機會不平等，直接影響學生表現。 本報記者黃錦佳 攝
【本報訊】（記者 黃錦佳）中文大學及城市大學對41個國家及地區進行的研究發現，學習機會愈平等的地區，整體學生的表現便會愈理想，而香港擁有的學習機會平等水平高於世界平均線。另外，當教育機會存在不平等，家庭需要賺取更多收入，以獲得同等質素的教育，例如，學校內的合資格教師數目不平均，分配每上升1%，家庭便要多賺2,861元，以抵銷教育的不平等。
貧富愈分化 成績愈下調
中大教育心理學系副教授趙明明及城市大學經濟及金融學系助理教授邱穩財合作，進行首個有關教育機會平等的研究，研究包括香港在內的41個國家及地區，共193,076名來自6,150間學校的15歲學生對閱讀、科學，及數學等能力，其中香港就有140間學校、4,405名學生參與。調查結果顯示，香港、芬蘭及韓國等學習機會較平等的國家及地區，其學生的學業成績得分高過教育機會較不平等的地區，例如美國、德國、阿根廷。
邱穩財指出，研究從3方面評估教育機會的不平等，包括當一個地方的政府不平均地分配學校資源；富裕與貧窮學生入讀不同學校，或富裕學生獲得較多優待，例如老師的注意力時。每當政府不平均地分配學校資源的情況增加1成，學生平均成績便會下降1.3個百分點。富裕與貧窮學生入讀不同學校比例增加1成，學生平均成績便會下降1.2個百分點；而富裕學生獲得較多優待的後遺症最為嚴重，每當情況惡化1成，學生成績便會下降7.3%。
窮家子上進 家長須辛勞
如果國家或地區的教育機會不平等，家長便要賺取更多收入，才可以讓子女獲得同等質素的教育。以一個每年收入224,460元的香港中等入息家庭為例，如果學校合資格教師數目的不平均分配每上升1%，家長便要多賺2,861元；如果貧富學生入讀不同學校的情況每加劇1%，則要多賺2,685元；還有貧窮學生受到的不平等待遇每增加1%，家長要多賺16,284元。
教育機會不平等對貧窮家庭影響較深，愈貧困的家庭所承擔的抵償成本就愈大。趙明明指出，由於富裕學生本身已得到較多的學習機會，所以額外資源的投放對貧窮學生的得益會較大。如果政府不平均地分配教育資源，例如富裕學生就讀的學校通常獲得較多資源，國家或地區的整體學生平均成績便下降。
直資校收生 學者倡規限
他認同香港學習機會平等，但第一組別學校則具有比較好的師資，因為香港教師可以自行選擇任教學校；反觀韓國規定教師在一間學校任教5年便要調遷，使學習機會更平等。現時推行直資學校政策，可能會使富裕及貧窮學生分化更明顯，趙明明建議，香港特區政府需要向每名學生平均分配資源，當局必須規限直資學校的收生，加強貧富學生的融合，同時要求教師對所有學生要一視同仁，以維持教學質素。
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