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■何仲廉(左)及吳朝勁雖獲博士學位，卻無意往大專院校執教。
【本報訊】教育統籌局近年積極推動教師學位化，但中學教師持博士學歷仍是「少數民族」。中華基督教會燕京書院教師何仲廉及吳朝勁兩位「博士教師」認同，教師擁有較高學歷能夠對學生產生正面鼓勵，但個人不會將學位標榜。雖然他們都符合參與大學研究及教學的要求，但他們坦言，由於大專學界「競爭大」，以兼讀方式所取得的博士學位難以跟「全職博士」競爭。
深入淺出有助學生理解
何仲廉於2003年取得心理博士學位，而吳朝勁則早在1994年完成博士課桯，他們異口同聲地表示，博士研究的範疇深入而且角度較聚焦，表面看似對以教授基礎知識為主的中學教學並無太大幫助。但吳朝勁表示，雖然中學物理比較淺顯，仍有些值得進行持續或深入探索的部分。由於他對物理某些範疇有較專門的認識，可深入淺出地講解部分原理，令學生更容易掌握學科知識。以心理學為專業的何仲廉則稱，其知識最重要用於課室及學生管理上，透過心理學的知識，他可以有效地分流處理學生問題。
雖然是校內，甚至中學界具有較高學歷的一群，但他們不會以為自己比同儕高人一等，又或在校內標榜「博士中學教師」，因為取得博士學位的目的並非向上爬。何仲廉說︰「我修讀博士學位的目的不是炫耀，但它的確標誌了自己實現自我的標準，並圓了我父親的夢，因為父親讀書不多，希望我代以完成願望。」吳朝勁則表示，越深入的學習、越發現知識的無盡，形成謙虛的做人態度，變得更努力追求學問。具有博士學歷實在可以「衝出中學校園」，不過，他們選擇留在中學。吳朝勁表示，讀書純粹為了興趣，並非想「衝出中學」，而且以兼讀形式完成研究，難以與全職博士學生競爭，倒不如安於現狀。
教師職責重難全心上進
近年不少教師取得碩士學位，但他們認為，普遍教師不會再在學歷上更上一層樓，「博士教師」未必會成為香港中學趨勢。因為教師工作量大，博士的研究要求不低，何仲廉表示，修讀博士課程不但要看大量參考書，又要撰寫學術論文，論文的論點要求嚴謹，觀點又要有創見，過程不能馬虎，但教師工作已經非常沉重，因此博士教師不一定可成趨勢。
完成博士學歷的過程並不簡單，燕京書院副校長梁大輝相信，教師不斷學習的求學精神，能給學生正面訊息，因此學校支持老師進修，甚至願意透過工作調整，配合他們的學習時間。梁大輝又指，具水平的教師承擔不同崗位，對教育發展是好事，所以校方不應狹隘地存「難留人材」的想法，而校方一直不擔心聘請博士教師後，他們會隨時流失，屆時又要再進行招聘。
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