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教育評議會副主席 許為天
教育論政，可以是大篇理論、中外學說；也可以是政策運作、課改教改等。可是，無論怎樣道理，也要回到教育的主體：學生。近年來，香港學生的個別表現真的令我們眼前一亮，甚或令港人引以自豪。其中較為突出的是「星之子」中五生陳易希，他的成就不只得到小行星的命名，更得到香港科技大學的破格收錄。
另外，在國際的學術、文藝、音樂甚至體育比賽中，香港的大中小學生均有進步和優良的表現。但是，我們還是會聽到「香港學生不如內地學生」的說法，是否如此？筆者想以兩個熟悉的實例，去分析此說法的虛實。
一位是兩年前北大清華到港招生時，毅然轉向到北大供讀法律的大學生；另一位則是在過去一年到北京景山學校交流讀初二的香港中學生。兩位在香港的學習成績均是優良，但並不是尖子，若是以在香港的勤學和具體學習內容比較，應是遠遠跟不上在北京周圍的同學：北大法律系不乏各省市前列學生，以香港說法便是九優十優的狀元；而在景山學校的同班同學，大多數都是晝夜勤學，數學物理的學習內容更已是本港高中水平。若兩人只是以香港的學習態度應付，自然難以招架。可是兩人均能很快適應當地的學習，並能在學業上取得中上的成績。
廣博與專精 各有優缺點
「香港學生不如內地學生」，可能是主觀上的「鄰家米飯香」；亦可能是客觀上的課程難度及勤學習慣。但是，在現今中學學習中，課程深僻會導致闊度不足；而只勤力讀書便要放棄全面發展甚至令思想狹窄。而這正對比以上兩名學生在京學習表現的強項：大學生能多參與社交活動，增強日後發展機會；中學生能靈活應變，臨場決策而竟能在「政治」一科考得全班第一。
故此，近年傳統與改革的教學併合下，教師是辛苦了，但香港學生卻能有效地打好基礎，更能作多方面的發展。
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