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對於青少年工作者來說，如何不讓心中那團熱誠的火熄滅，是今天同工面對的困難。猶記得暑假舉行的老師工作坊，老師互相分享近況，一些在助人的過程中，因過度付出而弄得傷痕纍纍。他們甚至會為了學生的際遇或明知故犯等問題，流下憐憫的眼淚，而參加生命教育工作坊，就是希望可在繁重的工作中尋找更有效的方法去幫助學生，那份熱誠實在使人佩服。
當我看到「生命之旅」工作坊的海報上，形象是一滴眼淚的生命天使主角，臉上是充滿快樂及安祥，使我想起一位老師在他教學的路途上如何掙扎，如何面對他們教學的挑戰。
一個上午，兩名同學焦急地衝到社工室，說老師在上課期間，抵受不住同學的頑皮，十分不開心，無法繼續上課，並希望即時與社工傾談。那位老師躲在樓梯的一角，帶著憂傷的眼神，不斷飲泣。
學生頑劣難搞 老師痛哭無助
我將他帶到社工室，他說無法再處理那班頑皮的同學，不知如何能使他們安靜，教書時就像唱獨腳戲，感到十分孤獨及無助。他無法控制情緒，眼淚不由自主地流下來，那時他只想找一個地方收藏自己。他明白到必須要正視問題。對於那些專業的助人者，如社工及老師，因情緒問題而求助，總是比一般人更難於啟齒，因為實在難以面對這能醫不自治的事實。
換個角度思考 改變情緒法寶
事發後，老師放了3個多月的病假。當我在校園裡再次遇到他時，他與我分享了一個感人故事。回校的第一天，他再要面對那班頑皮的學生，雖然已做足心理準備，更告訴自己不可再在他們面前流下半滴眼淚。但上課時還是十分嘈吵，其中一位頑皮的同學更在座位中大叫︰「同學要安靜，因為他又快要發瘋了。」
那時，他無助的情緒又再次出現。但他記起一個會改變情緒的法寶，就是思考同學除了想令老師尷尬外，是否還有其他原因，例如同學不想老師不開心而衝口說了那一番話？那時，他才發覺那位頑皮的同學，其實一直是十分安靜地坐著；其他同學被他喝止後，果然全部也安靜了下來。老師即時幽默地說︰「你現在在位中大叫才是發瘋呢！」全班同學因此也笑了。這時他明白到那位同學說這番話，其實是想保護他而非有心戲弄他，並忍不住滴下了眼淚，但這眼淚卻是欣慰、喜悅的眼睙。積極的思考角度能改變情緒，使他找到希望。他經歷疲累、掙扎，也曾絕望。同學衝口而出的一句說話，可使他崩潰，亦可成為他工作的動力。 ■基督教信義會「生命天使」教育中心 張燕莉
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