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■伍淑梅(右二)稱，調查結果顯示參加計劃的小三及小六學生，其英文寫作及閱讀能力均較一般學生強。 本報記者歐陽杏櫻 攝
【本報訊】(記者 歐陽杏櫻)傳統小學英文課著重訓練學生的文法，教材以沉悶的教科書及練習為主，被指扼殺孩子的學習興趣。部分小學於2000年起推行嶄新的「小學英語教學計劃」先導計劃，經過6年的試驗發現：學生在靈活及互動的環境下學習英語，水平明顯提升。若將計劃中的三年級及六年級學生與其他學生比較，其香港學科測驗英文科的得分，分別高出14%及19%，六年級的參加者在全港性系統評估英文科得分亦較其他學生高19%。
教統局及幼聯於六年前推出「小學英語教學計劃」先導計劃，由於推行具成效，計劃已延伸至高小階段。計劃分為初小的「Integrated English Language Programme」(IELP)及高小的「Learn to Learn English Language Programme」(LLELP)。目前有139間小學參加，涉及學生54,000人，教師逾1,000人。初小階段的教學法包括：堂上閱讀故事書、小組寫作及個別寫作，或在老師協助下全班合力作文。學生又有機會唱歌、角色扮演、戲劇、拼音、聆聽故事等。高小階段則利用複述、主題討論及分享學習等模式教學。據悉，每位接受培訓的老師費用一年約1.8萬元。
唱歌戲劇聽故事 靈活學習
國際語文專家暨IELP及LLELP顧問伍淑梅指，參與計劃的學生較一般學生在英文聽、說、讀、寫的表現更積極，調查亦顯示：這些學生的寫作及閱讀能力較強，甚至應付課外文章的表現也較突出；而完成三年級課程的學生學習英語的進度，較一般學生快六個月，完成六年級課程的學生則較其他學生快18個月。
她又稱，參與IELP的小三學生在聽、說、讀、寫四種能力的十項測驗中，平均得分較一般學生高10%，而且可默寫的生字量亦較一般小三學生多出30%；而參與LLELP的小六學生，在聽、說、讀、寫四種能力的八項測驗中，平均得分較一般學生高10%。
十項測驗 平均分高1至3成
有參加計劃的老師范婉君稱，該計劃為老師提供指導，長期支援老師的教學，並提供教材及教具，如故事書、工作紙、光碟等，希望塑造靈活的英語學習環境，令學生在沒有壓力下學英文，並從中訓練其批判思考、溝通能力、建立自信及個人核心價值等，其學生學英文時會較為自信。
她透露，有家長反映子女回家會主動分享學校上英文課的情況，更會主動閱讀英文故事書。
就讀小六的譚立晴與潘嫚琪已加入計劃六年，她們均覺得學習英文是有趣的事，且透過不同的活動(如遊戲)可與老師有更多互動，對學習有幫助，更學到合作及思考。
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