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「默書真討厭！」「我最怕背記課文。」這是不少學生的心聲。有沒有想過以圖像思考，輔助文字的記憶來記誦資料呢？
讓我舉個例子，同學若要記誦《婦病行》( 漢樂府 )，可試試運用「圖像記憶法」。在背誦「莫我兒饑且寒！有過慎莫笪笞」的句子時，腦子裡同時幻想一個貧寒、重病的母親，向丈夫囑咐善待孩子的感人「圖像」。此外，亦可利用眼睛作攝錄機，將整頁課文如「影印」般「印」在腦子中。「腦視像」能加深我們對文字的記憶，幫助我們背誦課文。當我們須將資料重新「找出」時，貧病婦的「圖像」能勾起記憶。我們甚至可以從「腦視像」中，重新「看見」《婦病行》那頁資料的「圖像」，從而把所須詩句「找出來」。
文字圖像化場景化
當我們閱讀較為長篇的資料時，也可運用「腦視像」來幫助記憶。譬如當我們捧讀《聶小倩》（《聊齋誌異》）時，不妨一邊閱讀，一邊進行「圖像記憶」。我們可將文字化為電影鏡頭，幻想18歲的弱質女鬼聶小倩被金華妖物操控，迫為鬼奴、淫鬼和吸血鬼的辛酸。當小倩向寧采臣說：「典見顏向人，實非所樂」又是何等抑鬱？何等楚楚可人？同學亦可嘗試將燕赤霞兩番「降妖」的場面，化為一幕幕的電影鏡頭。正邪之戰中，燕赤霞的「劍袋」裡，突然有「鬼物」撲出，「揪夜叉入」，將作惡多端的妖怪降服，亦夠奇幻、精彩吧？
「圖像記憶法」是種「精緻化的記憶」（有別於「硬背」式記憶），同學不妨在背誦默書、閱讀故事時，進行各種具創造性的聯結；將文字化為圖像、電影場面，以輔助記憶。 ■嶺南大學中文系副教授 劉燕萍
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