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■韋靜蹤透露，曾有學生因情緒受困擾，突然離開課堂，令學校要動員老師尋找。 本報記者歐陽杏櫻 攝
本報記者：歐陽杏櫻
本港老師經常承受巨大壓力，一項以逾3,000個老師為對象、涉及美國、俄羅斯等六個國家和地區的大型國際研究顯示，本港老師在應付學生出現的情緒及行為問題時，所受到的工作及心理壓力已瀕臨「爆煲」邊緣。其中本港老師自評的成功感、自我挑剔及健康等三項指標，均在六個地區中的表現最差，整體壓力評分則為第二差，情況令人憂慮。
教院於今年4月參與了一項跨國研究計劃，以了解荷蘭、香港、美國、俄羅斯、意大利及蘇里南(南美洲國家)等六個地區，其學生情緒及行為問題對教師帶來壓力情況。最後研究機構收集得3,204名教師的樣本，而本港的1,210個樣本來自49所小學。
教院教育政策與行政學系副教授兼研究負責人龐憶華指出，研究發現本港老師自我要求極高，自我挑剔態度更是六個地區中最負面的，平均值為3.22分；這項研究計劃表現最理想的為意大利，約2.45分（越低分越好）。教學成功感也是六個地區中「包尾」，平均值為4.64分，這方面俄羅斯的表現最好，分數為5.4分（越高分越好）。
港師壓力瀕「爆煲」邊緣
至於健康方面，本港老師同樣排最尾，主要是心理健康欠佳所致。此外，港師的負面情緒則是「第二最差」，僅較俄羅斯好一點。
另調查就香港教師任教的學校性質分類，調查結果顯示，官校及資助學校的教師自信心及健康狀況較私立及國際學校差。
研究又指出，88%老師認為，男生的情緒或行為問題最嚴重，平均年齡為9.3歲，最多分布於小三至小六，且近半數老師指所教學生有超過五分一有行為問題。香港教師亦感到學生出現情緒及行為的嚴重程度為各區之首，老師因為學生行為問題而要承受的壓力則居次位，令師生關係疏離及失去教學滿足感。
促檢討融合教育 減工作時數
龐氏指本港推行融合教育，令教師疲於奔命，照顧不同學生需要，加上當局對老師的支援不足，令教師壓力特別大。他建議政府檢討融合教育的推行方法，讓學校只收取一類特殊學生，並改善教師的工作時數，「令教師似回一個人……不要視其為工具。」
港澳信義會小學校長韋靜蹤透露，曾有一位學生在上課途中，因為情緒受到困擾，突然離開課室，令學校要動員學校的老師找尋該學生，教師壓力之大可以想像。
教統局發言人回應指，當局會進一步加強教師的培訓，提升其照顧有特殊教育需要學生的技巧，亦會增強對學校的支援。
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