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不經不覺，我當學校社工已有6年多，每年看著一批又一批的新生入學，一批又一批的舊生畢業，工作周而復始循環不息，但卻毫不沉悶，每天接受不同的挑戰。
記得曾經接觸過一名中二男生，他個子矮小，經常滿臉笑容，終日在校園內跟同學玩捉迷藏，經常被老師投訴上課不專心、逗同學說話、玩弄文具，甚至喜歡刻意把鉛筆重複弄跌在地上，老師認為他的行為對課室造成極大滋擾。
跟不上課程 上堂搞破壞
與他面談，發覺他十分孩子氣，對答亦不如一般中二學生般流利，表達能力較差。他說很討厭上課，他覺得老師所教的東西都很深奧難明，他從來不肯主動做功課，每次均要母親坐在身旁嚴厲督促，才勉強把功課完成。他又表示，每天回校只為了與同學玩耍。
他的語言發展及學習能力明顯地較其他同齡學生遜色，我將他轉介教育心理學家作進一步評估。結果顯示他的學習能力稍遜，教育心理學家建議讓他轉讀程度合適的中學。
轉校後專心聽課 老師讚許
起初他的父母對轉校的建議，表現得十分抗拒，他們擔心孩子在學期中段突然轉換新環境會很難適應，既怕他跟不上新學校的課程進度，又怕他認識不到新朋友，而更重要的是新學校的程度比較淺，他們最後懷著戰戰兢兢的心情，為孩子轉校。不料兩個星期過後，當我與學生的母親通電話，跟進他在新校的適應情況時，電話筒一邊傳來了母親興奮雀躍的聲音：「孩子很喜歡新的學校，他認識了許多新朋友，老師都稱讚他上課時表現專心，又肯自動自覺做功課，真的很多謝妳的幫忙！」
其實大部分父母都希望子女接受最好的教育，能入讀程度較深的學校，但他們有否仔細想過，這些學校是否真的適合自己的孩子呢？假如勉強要孩子在一所他能力應付不來的學校讀書，不單會阻礙孩子的學習和發展，還會令孩子對讀書產生厭惡。 ■香港基督教女青年會學校社會工作服務何潔瑩
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