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■桂 松 資深教育工作者
校本管理條例要求各校成立法團校董會，校董會成員包括家長和教師的代表各一名。這種革新可使校董會名副其實，真正發揮監督校政的職能，有助於學校管理的科學化、專業化和民主化。
校董會多元化有助提高辦學質量
一向鼓吹民主的天主教香港教區主教陳日君先生卻不以為然，認為校董會引入教師、家長代表會改變教會學校的辦學宗旨和辦學方向。
家教二人只佔校董成員的少數，固然不可能操控整個校董會；而他們又是學校大家庭的成員，怎會動輒同學校作對？只有視教師為異己，置家長於對立地位，才會把他們當作洪水猛獸，必予排斥而後快。
辦好學校，必須發揮教師的主人翁精神。教師代表加入校董會，參與校政的決策，不但增強了校董會運作的專業性，更可調動全體教師教學的積極性。教師在教會學校任教，當然不會反對學校舉行的宗教活動，其代表進入校董會，又怎會破壞教會學校的辦學宗旨？
辦好學校，亦離不開家長的支持。凡重視聯繫家長的學校，必受家長歡迎。筆者曾多年參加家長教師聯誼會工作，也訪問過多戶家長，深感家長對學校的關心和支持。不少家長愛校如家，既樂於向學校反映意見，出謀獻策；又踴躍參加學校工作，成為學校熱心的義工。他們的代表進入校董會，只會給辦學帶來動力，絕不會讓學校開倒車。
不應意氣用事為反而反
成立法團校董會無疑提促進民主辦學的重要舉措，陳日君先生若真正倡導民主，決計不會反對。他老是說此舉必改變天主教學校的辦學宗旨，卻提不出任何理據，又舉不出任何例證，是何緣故？現在成立了法團校董會者數以百計，其運作正常，反應良好，來年必將有更多學校效法。固步自封，抱殘守缺，要走回頭路，有違公眾願望，亦悖教育改革。為反而反，則更不可取。既然法庭已判敗訴，猶要上訴終審庭，一錯再錯，徒令資源浪費，矛盾加劇，實在有害無益。至於聲稱最終敗訴便會放棄部分學校的營辦權，這是抗拒到底的意氣用事，既非理性，又不是對教育事業負責任的行為，使人費解和失望。
教會學校約佔全港學府的四分之一，承擔著教育的重任，在培育人材上作出了不少貢獻。人們期望，在新的歷史階段中，她們能與時並進，勇於革新，顧全大局，兼容並包，爭取更大的成就。(文匯論壇)
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