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教學的過程中，常遇到不少問題，如何啟發學生的想像力便是其中一項。作為老師的我，便認為學生能夠掌握具創意的思維，遠比「硬背」資料為重要。愛因斯坦曾說：想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步。
優秀作品 源自天馬行空
多少優秀的文學作品，便源自天馬行空的想像。我很喜歡《聊齋誌異．竹青》，這一篇小說寫落魄、貧困的書生魚客，與鳥精竹青結為夫婦，共渡艱苦歲月。其中寫「女鳥」母親產子一節，便十分精彩。竹青本形為鳥，所產的「孩子」竟然是個「巨卵」；大蛋之內卻藏著個白胖男孩。還有，魚客為見竹青，穿上神人所賜「黑衣」，便能「兩脅生翼」，變為飛鳥；在未發明飛機的清代，以「空中飛人」的方式，在天空翱翔，解決地域阻隔的問題。
同學能夠運用想像，對「讀」、「寫」絕對有利。沒有想像力，如何能「讀」？如何能欣賞〈竹青〉一文的創意？沒有想像力，如何能欣賞「盤古化生」、「女媧造人」等創世神話的驚人創作力？盤古垂死「屍化」，眼睛化成日、月，血液化成江河(《五運曆年紀》)是何等悲壯！女媧以黃土造人，猶如製作泥人般，造成精緻的「富貴人」，以及粗糙的「貧苦人」(《風俗通》)，便充滿童趣的想像。
日常生活 多作反思反省
至於「寫」方面，更不離想像。同學寫作周記，往往「聊聊無味」地敘述一周中所發生的事情；感受、感想通通欠奉。其實，同學在敘述之餘，可以發揮一下想像，對日常生活作點反思、反省；閒情、閒趣，寫在文章內，也可令周記「生色」。
同學在進行「讀」、「寫」活動(甚至是日常任何活動)時，不妨「馳騁」想像，甚至大膽「胡思亂想」(小心求證)，自有得益。 ■嶺南大學中文系副教授 劉燕萍
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