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■葉建源說，寫作令他觸覺敏銳，對生活有深刻的體會。
熱愛寫作的兆基創意書院校長葉建源，著作雖不至於等身，卻也相當可觀，又在報章「爬格子」，更被立法會議員張文光稱為「文藝青年」。殊不知對於這個稱號，葉建源帶點自嘲地說：「我是當過港大第九屆青年文學獎(大學屬會)主席，不過我從來沒有拿過文學獎!」
寫親身體驗 最能打動人
葉建源畢業於港大中文系，為人師表多年，曾在中學執教，在出任中學校長前，是教育學院政策與行政系的講師。他說，他小時並不喜歡寫作，因為他寫的東西「懶浪漫、懶天馬行空」，經常被人「彈」，直到有一次，他一篇寫生活點滴的文章被人讚賞，他才明白到寫作是我們本身的生活感受，因而激發起他的寫作興趣，並開始留意日常生活的細節。他認為，讀書只是吸收第二手知識，遠不如第一手的親身體驗動人，寫作令他觸覺敏銳，對生活有深刻的體會。
為師要用心 多了解學生
對他而言，教育是智慧的藝術，每個學生背後都有一個故事，譬如單親、比較窮、沒有可作榜樣的成人，老師應嘗試捕捉學生的身體姿態及反應，這對老師教學亦有好處。他指出，教師往往是教育制度下學習順利的一群，對資質較差的學生不甚了解，有時會忍不住問：「為甚麼他們這麼蠢？」他又舉例說：「一個first hons(甲等榮譽)畢業的老師，計這條數可能只要三秒鐘，心裡就會想：學生為甚麼要想這麼久？」葉建源指出，為人師表者，學校環境令他們固步自封，因此他們必須留意教學上的細節，不斷反思，不斷進取。
無學養無感受 寫作大忌
對於創作、寫作，他有自己的一套看法，就是「不看書，無靈感；不留意生活細節，無感受」，而寫作的大忌正是「無學養，無感受」。有人批評本港學生創造力不夠，他就認為是我們給予他們太少的創意養分及發揮機會。他強調：「批評學生，等於批評自己，他們語言貧乏，是因為傳媒語言貧乏，家長、老師給予的榜樣不夠。」他寄語青少年，多用眼睛、耳朵、感官去體會這個世界；喜歡創作的話，可嘗試通過現時流行的「博客」去發表文章。 ■圖文：本報記者 李玉儀
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