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【本報訊】（記者 歐陽杏櫻）教統局於99年在主流學校推展「全校參與」式的融合教育計劃，本學年已有2,630名有不同學習需要的學生入讀主流中、小學，當中包括輕度智障、自閉症、過度活躍、讀寫困難等，有教師透露部分學生不時出現搗亂課室秩序的情況，包括四處亂跑、打人、亂舞剪刀、大叫、撞人、咬人、箍頸等行為問題，有老師坦言「簡直瀕臨崩潰邊緣」。
亂舞剪刀嚇人 同學轉校
一位主流小學老師指出，為了維持學生人數「救校」，她任教的學校取錄了80個特殊生，但由於班數不夠18班，要與他校共用一個學生輔導老師。在人手不足下，老師一堂要兼顧兩至三個特殊生，要應付的紀律問題特別多，「例如自閉症學生周圍走、打人、用剪刀插人」，造成流血事件，引致其他學生家長因害怕而為子女轉校。
太多特殊生亦影響了其他學生的學習情緒，「自閉症學生怕嘈，如上課播卡通片太大聲，便會大叫，嚇得其他同學呱呱叫」，學校於是立即把全班學生撤離，以免場面陷於混亂，教師均感到吃力，拖慢教學進度，學校整體教學質素亦下降。
失常行為 拖慢教學進度
前線老師在種種困難下，仍要面對教改、應付收生宣傳、校務等，她形容「老師簡直瀕臨崩潰邊緣」。她指出，校長亦因學生問題而感到困擾，開始提高收生條件，不再熱情對待有意入讀的特殊生。
推行融合教育頗為成功的聖公會日修小學，校長李偉柏稱，自閉生出現跌序問題是有其原因，例如開學時曾有學生經常跑來跑去，原來是想以違規行為引起在場父母的注意；亦有自閉生經常被人投訴無故撞人，經老師了解後，才知學生是以撞人來表達好感，老師要教導學生正確的表達方法。
中華基督教會基新中學校長郭燕薇對處理特殊生經驗豐富，她指出，社會問題嚴重令近年患精神病的學生較以往增多，而思覺失調、厭食症、暴食症或隱蔽青年，亦存在於不少學校，令問題更加複雜。
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