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■陳志華
日前，考評局宣佈押後延遲部分課程的校本評核實施時間。新高中首屆考試，校本評核科目將會由原本的十九科減至八科。教育評議會和部分前線老師指出延遲推行只是緩兵之計，未能解決教師及學生壓力。這種調動是好的安排嗎？絕對不是，這是倒退的做法！
未來新高中課程會是三年制。學生修讀三年後，才參加考試。若沒有任何校本評核，便會出現一試定生死的情況。一直以來，教育界人士也不主張一試定生死，認為對學生不公平。若學生在該天因緊張，未能發揮原有的水準，便難以挽救。兩年會考制度下，不少學生也指出吃不消，其中更發生不幸事件。三年高中中學文憑試制度下，學生承受的壓力會否更大？從課程學角度去分析，校本評核是一種進展性評估的理念。學生在三年間，參與評估，不斷改造。現在，教師認為工作量太大，難以承擔。教統局及考評局卻不伸出援手。結果，首年新高中考試部分科目有校本評核，部分科目則沒有。結果，不公平現象出現。一些學生因修讀某些科目，有平日的評估分數，計入公開考試的分數內。一些學生卻因修讀某些科目，不可將平日的評估分數，計入公開考試的分數內。前者不用一試定生死，後者則要一試定生死！這是恰當的安排嗎？學生會否因此而選擇某些科目，放棄某些科目！若一些學生對考試有恐懼症的話，是否應該選擇一些有校本評核的科目，以爭取更佳的成績！
從學生的角度去分析，校本評核是一個好的評估機制，避免一試定生死。可惜，現時，教師指出校本評核工作繁重，難以兼顧。考評局卻不伸出援手，只願意延遲推行。實際意義何在？教統局也沒有因此增添教師，欠缺重視學生的權益。現時，評估理念是重視進展性評估的年代。香港卻逆潮流而行，真令人感到惋惜！一直以來，政府也重視教育，如進行教育改革，以培育新時代人才。可惜，評估卻未被重視，實難以令人理解。教育不應只重教學，倡愉快學習，卻輕評估，否則真正人才也難以培訓出來！(文匯論壇)
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