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文：翁靜晶
半年來，不斷回答著同一個問題：「為什麼要修讀伊斯蘭法律？」
讀書，不為什麼，只為增廣知識！然而發問的人，似乎都並不滿意這顯淺的答案。曾經修讀英式法律，又或是中國法律，均從未遇到有人百般追問著「為什麼」，大抵是專業學位的「想當然」背後「動機」，就是要獲得律師資格。在一般人眼中，絕對值得作時間投資，不難理解。純為「增廣知識」的長時間學習，且又不存在任何「動機」者，則就惹來一番的「費解」批評！
只不過，求學問所講求的，應該是「動力」而並非「動機」，將兩者混作一談，未免將讀書的旨義，完全地加以扭曲。
一句「為什麼」，實可演繹為「作什麼」，或是更直接的「有什麼用處」。問話的人，本身就帶著功利角度，遠遠將學以致用的邏輯，無限上綱成「學以致富」。
投放了時間和金錢，得來的回報，當然就有方程式計算：「學費×時間×？= 回報」。當中的問號，便是「為什麼」，假設答案不是金錢利益，那該項數據便會等於「零」。
零乘以任何數字，結果都是零，如是者按方程式計算，學習一定不會有任何回報！這怎不讓存心要「種金得金」者，為之震驚？
「為什麼修讀回教法律？」問者最主觀的第一反應，就是這門知識，難於「學以致用」，更甭說是「學以致富」。
致用，不論是「實用」、「作用」、「利用」，全都帶有現實的意思；脫離了現實的，就是「沒有用」！
這就解釋了，為啥從前的父母，會因為兒女選修音樂和藝術，氣得死去活來！不為別的，只為那方程式裡頭的「？」號，要不就是零，要不就是「未知之數」，最終令「回報率」成為了世上最悲情的懸案！
「為什麼修讀回教法律？」看來還另有一個發問原因——怕錯過寶藏！主觀感覺，隨時會有「漏眼」之虞。一個貌似精明的人，竟會拋下工作，遠赴他鄉去進修「冷門」，恐怕有其「不可告人」的重大秘密。說不定是新近發現了一塊中東油田，非得趁早靠攏才不致「執輸」。
於是，還是要打探風聲，萬一如此，好作跟風！到頭來，又是學以致富的問題……。
「進修」的意思，該是「增進知識、培育修養」。知識增強了，之後帶來金錢回報亦無可厚非，但倒果為因，將「功利」視作進修的唯一目的，未免膚淺。
或說，香港是商業社會，人人以投資眼光處事，早見慣不怪。報章上充斥著進修課程的廣告，亦往往強調畢業後可以令工資增加多少的百分比。連校方也如此招徠，人們兩眼又怎能不向錢看？
香港人既可以將假期用於「增廣見聞」的「鴨仔團」旅遊，卻接受不了純為「增長見識」的進修，豈不是自相矛盾的笑話？政府有「求學不是求分數」的口號，也許該增添一句︰「求學不是挖金礦」！
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