|
創意不僅屬於藝術和科學，也屬於社會與人生。
上周日，因當地的邀請，我到中山巿進行了一場關於創意教育的講座，共有七八百位中小學校長和老師參加。我講了國際的趨勢，又講了我們在香港的經驗，嘗試初步總結出由較被動的傳統教育轉向更多主動性的創意教育的一些要素。其實，在創意教育這方面，我們也只不過是做過一點探索而已，交流交流，說不上什麼心得。
講座結束之後，一位當地的老師私下跟我說：「你講的都很好，可是我們哪有這樣的條件！」說時不無感慨。
這位老師的說法不無道理，問題是，有哪一個地方搞創意教育已經具備了充分的條件呢？在傳統的東亞地區搞創意教育，本身就是一種突破，而突破就必然有一定的難度。
事後當地的教育界朋友駕著私人的小轎車把我送到碼頭，愉快地說起中山幾十年來的變化，說到從文革結束後艱苦上大學到今天的豐裕生活，說到今天的老師十個有八個開車上班，那完全是別樣的感慨。只要回顧歷史，我們就知道歷史上有過遠為困難的時期，而最困難的時期也不能阻止人們創造力的發揮。中國當代史上翻天覆地的變化，憑的不僅是意志與毅力，還有那在困境中求變的想像力。那就是創造，就是生命力，就是一根小草因為嚮往太陽而把壓在身上的石頭掀翻的那種頑強的力量。
毫無疑問，在考試勢力無遠弗屆的東亞社會，搞創意教育猶如逆水行舟，內地如此，香港亦然。但今天有誰會懷疑創意的重要性呢？比起歷史上的任何時期，我們今天搞創意教育的條件都是最好的。近年韓國在創意工業闖出了名堂，說明同樣受東亞文化薰陶的地區並非毫無希望。其實，不管條件是否優厚，我們每天都在創造。 ■香港兆基創意書院校長 葉建源
|
