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圖、文：李卓賢
Creativity一般譯作創意，拉丁詞源是creatus，有「製作、生產」，以及「引發、發展」等含意。其實，創意建基於已有的東西，加以引伸發揮。在《韋氏大辭典》中，創意則被解作無中生有。這種像巫師般把一樣全新的東西推出，巧婦無米也成炊，是一般人對創意的普遍想像。
一個「新」字，其實難以窮盡創意。如果教育工作者未能了解創意，建立一個創意學習的環境，又怎能讓下一代成為有創意的人？一向重視創意專業人才培訓的香港兆基創意書院，成立半年，除了作育英才，也舉辦連串講座及活動，讓公眾人士管窺何謂創意教育，嘗試為創意「掃盲」。
教統局課程發展處推出的《校本資優課程教師培訓教材套：創意思維》，正好讓我們認識官方的創意教育發展藍圖：「創意思維教學的目的，旨在鼓勵學生在面對問題及疑難時，不受常規所限，能以不同角度去思考和探索問題，以發展學生的創造力及培養勇於創新的精神。」換言之，我們的教育，需要為社會培訓多變求新的人才，因此要利用「啟發創意的教育」，培育人力資源，改善過去被譏為「填鴨」教育模式的不足或弊端。
創意行業 將成趨勢
香港社會其實早已具備發展創意學習的條件。香港大學教育講座教授程介明，在早前創意書院舉辦的「建立創意學習文化」講座中指出：「在現今勞動市場，很多人也在做創意，只因今時今日的公司，與往日的經營方式大有不同。在香港，86%的註冊公司只有10人以下，規模小，對員工工作能力的需求變得多樣化，自由從業員（freelancer）與僱員的比例僅為1:10之多。因為自由從業員的技能極具彈性，在未來的日子，正規的工作單位將愈來愈少，社會上的自由業職位卻愈來愈多。」
程介明認為，嚴謹、單一的工作模式時代已經過去，在寬鬆、多元的後工業社會氛圍下，前線人員不再是出賣勞力的藍領。社會對員工的人際素質以及溝通能力的要求亦提高，推行創意教育，正好提高學生的多元素質，讓他們涉獵不同領域的知識，給學生自由地發揮潛能的空間，培養他們的人文精神。
避談基本 何來創意
但只強調適應社會形態的論調，往往忽略基礎知識的重要性，一味談創意，要學生拋出新意念，對學問沒有基本的認識，只會造成未學行先學走的窘局，這是進念二十面體創作總監、創意書院校監胡恩威的觀點。在他看來，創意從人存在開始就存在，只不過文化差異，造成對創意理解不同，因此，中國傳統雖然沒有創意這種「知識」的概念，但無可否認創意也融入其中。
「中國所說的創意是掌握熟練技巧，進而發揮個人才具。像舊時香港的打金、水泥、裁縫等行業就是如此。中國傳統密集式教育著重背誦訓練，背後固然有一種打好基礎，然後再行創作的哲學存在。但現在很多學校談及創意教學，總和生活無關，只純粹為訓練學生的考試和工作而設計，科目種類狹隘。例如所謂的中文教學，只著重實用的文法和思考訓練，卻欠缺文學的創作與體驗。」
一般學校的課程，只為學生將來賺錢謀生而設計，訓練出來的學生卻不能把知識應用於工作，也忽略對藝術的尊重。在胡恩威看來，在創意教育之前，首先要重提舊式教育的學生技巧訓練，接受理論與歷史的基本知識，讓學生在過程中提高興趣及發揮才能。
給予學生 發揮空間
從兩位講者的觀點看出，人們對創意教育的想法也很極端與對立：一方面，有人講求個人的多元素質，在任何環境下也追求多變及有彈性；另一方面，有人認為創意不是變出新的花款，而是從基本功提煉，以至領悟新的境界。創意書院校長葉建源認為，其實真正的創意，是可以從這兩方面磨合融和，並不是那麼水火難容。
「每個人對創意也有不同看法，但重點是——創意不是我們向學生灌輸一套觀念。在這種一貫的教學方法下，學生不外有兩種反應：沒有感受和消化地全盤接收知識，或者全盤推翻老師和書本的知識。」
「個人來說，我是從傳統教育中長大，也認為傳統教育有很多優點，但無可否認的是，如果學生由始至終都沒有思考，只生硬吸收課堂知識，那傳統教育只會把人訓練成考試機器。我們創意書院所嘗試的，當然不會放棄傳統教育的優點，但會給予學生更多更廣闊的思考空間，接觸新的科目，培養出對學習的興趣。」
加入創意書院後，葉建源發現，原來給予學生多點自由度和空間，也未嘗不是好事。事實上，在香港落實創意教育文化的大前提，離不開教師鼓勵學生自發思考與參與。可是，要有具創意的教學人才，和在普遍社會價值中，尋求大眾的認同，才是實驗創意教育的先決條件。
勇敢嘗試 期待收成
目前，創意書院只提供高中課程，除了中國語文、英國語文、數學、歷史、綜合人文、電腦等「正規」會考科目外，也開設一些「專業導向課程」，包括多媒體表演藝術、設計與視覺傳意、電影與數碼藝術及環境與空間研習，令學生吸引基本知識以外，更能體驗到一般中學不會採納的勇敢嘗試。
或許，正因為是勇敢創新嘗試，所以社會人士關注創意書院的發展。創意書院在接下來一年的努力，與在2008年會考的實際收成，將會是創意教育成功與否的關鍵因素。
在教育界乃至整個社會中，強調及推廣創意的前瞻性，讓大眾認同與採納創意教育的啟蒙方針，並透過務實的教育工作來檢驗成果，似乎是創意教育工作者的下一個任務。
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