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日前，長洲舉行太平清醮飄色巡遊，加上重頭戲「搶包山」比賽，共吸引數以萬計的市民前往觀賞。長洲太平清醮擁有二百年歷史，是極具地方色彩的民間慶典活動，堪稱本港珍貴的文化遺產。有人認為政府推廣長洲太平清醮，把它發展為文化旅遊活動，能促進本港旅遊業的發展，展現了傳統民間活動的經濟效益。然而，有人批評搶包山變成類似「攀石」的比賽，傳統的包子變成塑料製的「仿真包」，傳統節慶演化為嘉年華式活動，節慶的風貌為之一變，令人擔心政府使節慶淪為「偽文化項目」。面對上述的爭議，各方人士基於不同的背景和立場，取態各有不同，這實在是通識科極佳的探究問題。
引導同學從不同角度思考
要處理類似的爭論，老師可以安排「角色扮演」的活動，要求同學扮演與事件相關的不同人士或團體，如長洲居民、政府代表、旅發局、歷史學者、外地遊客等，然後進行論壇，一起討論有關太平清醮在文化承傳和經濟效益之間的衝突。在設計角色時，為了引導同學從不同角度思考，教師宜引入持有不同立場和意見的角色，以便凸顯爭議涉及的價值衝突。況且，在各方人士勢均力敵時，討論才更易擦出火花，這樣對課堂氣氛必然大有裨益呢！
角色轉換 促進同學批判思考
除「角色設計」和「角色分析」外，老師在活動進行時，更可運用「角色轉換」的技巧，以促進同學的批判思考。本來擔任「旅發局」成員的同學，其觀點自然是認同傳統民間活動和旅遊發展相結合；老師可以在中途要他跟扮演「歷史文化研究者」的同學交換角色，迫使他從不同立場去考慮問題，同時思考正反雙方不同的觀點。事實上，不少學生只慣於從某一角度去思考，上述的技巧正好刺激同學從不同方向，開放地思考問題。
當然，在論壇結束後，同學進行反思和總結時，老師又可以加入「角色介入」的環節，如可以要求同學扮演「聯合國教科文組織總幹事」之類的角色，就有關的爭議提供意見，引領同學思考在全球經濟社會快速發展的今天，如何保護文化遺產，使風俗、藝術、禮儀、節慶、傳統表演等傳統民間文化得以流傳。 ■黃家樑
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