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太太說：「女兒學校又派發『親子Project』題目，要預留時間呀！」
每當聽見「親子家課」四字，便皺起眉頭。
學年中總有三四份「親子功課」，似乎多了一點。雖說是「親子」，但動輒要大量搜集資料、編寫裝裱──豈止功課咁簡單，哪是只有幾歲的小朋友可以應付？
本來「親子功課」的意念很好：就同一主題，家長與小朋友一起四處探索製作，享受完成功課的滿足感，既可讓小朋友增進知識，亦可增加大人與小孩的感情。
然而，現實卻是：縱使題目只是「認識社區」、「家庭族譜」或「親親大自然」之類，但因講求「計劃性」、「整合度」與「編寫能力」，對小孩子仍有難度，加上學生互相競爭的習性，都超越了小朋友的能力。
若由小朋友主導，在忙碌的日常家課與課餘學習生活中，還要額外騰出時間完成親子功課，談何容易，真是「不知何日到中環」，到頭來，「執手尾爛攤子」的仍是家長。
是家長的噩夢
結果是：功課只好由家長主導，小朋友輔助。即家長負責構思與編寫報告的大部分工序，在遞交功課前夕，被迫重溫學生時代通宵趕功課的歲月，小朋友則負責繪畫裝飾用插圖，或當照片模特兒。若能如此，其實已算不錯。
今天的家長真要多謝電腦科技，如沒有電腦，便不能上網搜集資料，若要親親大自然，就真的要跑到大自然當中──這當最理想，但在對愈來愈城市化的香港，奔波勞碌一番後，也未必能滿足要求；若沒有數碼相機，便會因拍照、沖晒、剪裁，曠日廢時；若沒有電腦，支離破碎的文稿與圖片，剪不斷，理還亂，對沒有編輯與裝裱訓練的家長，肯定是噩夢。
家長工作忙碌，連休息時間也不足夠，哪有時間陪伴小朋友一起去琢磨題目，遑論完成功課？這是不容否認的殘酷現實，老師雖說只要量力而為，但試想如果完成品錯別字充斥，編排隨意，你以為老師會回應怎樣的評語？
為了提高效率，家長只好獨自作業，讓小朋友當旁觀者，不然，就是交給菲傭協助子女完成，最「糟糕」的結果是：付錢給補習老師「做槍手」代做功課。
家長心中不無嘀咕：為何學校要家長去啃多個這些勞心勞力的功課？為何像「親親大自然」這些題目不是由老師帶領，製作特輯，然後讓家長評點欣賞？而是反過來，要家長嚐盡為誰辛苦為誰忙的滋味？ ■趙來發
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