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■母語教學實施以來，中文學校整體會考合格率有所提升。
■本報記者：任智鵬、劉美顏
97年香港回歸祖國懷抱，翌年中學教學語言亦由前殖民管治下的英語主導，「回歸」至我們自出娘胎便使用的中文。當母語教學政策落實後，風風雨雨也從此而起—─雖然中文中學增至300多間成為主流，整體會考合格率有所提升，更有中中成功出產十優狀元，成效已被肯定；但與此同時，社會批評中中生英文水平「水皮」；中中、英中的標籤效應也令學校充滿怨氣。
其中家長的反響最大，對英文的崇拜產生了「英中等同名校」的想法，無視孩子的整體發展。有一個比喻說得好：入英中學英文，就像將一個不懂游水的小朋友扔落水裡，可能真的可以學懂游水，但過程卻很痛苦。過往的殖民教育制度，曾將很多小朋友「扔落水」，沉浸於英語的教學環境，有很多因此學懂了「游泳」，但肯定的是也有不少人「遇溺」。今時今日，家長們依然一窩蜂爭相將子女「扔落水」，使人感慨。
過去十年，母語教學的基礎已經奠定，面對一連串的問題，母語教學應該何去何從？正是未來十年教育界最需要處理的問題。
吳偉洭在05年會考考獲十優佳績，是回歸以來唯一一個中文中學的十優狀元，他中一至中六均就讀於傳統中中培正中學，並在去年透過拔尖入讀香港大學醫學院。使用中文學習多年，吳偉洭深明母語推動學習興趣的功效，到至今身處在不同的語言環境，更令他對中中、英中對照的感受更深。
易令學生產生學習興趣
吳偉洭表示，由於專業詞彙根底不及來自英中的同 學深厚，他在入學初期也有一定擔憂，不過實際的困難並非如外人想像般大，「大學為全體醫科新生安排了兩個星期的適應期，當然語言環境也是一部分，但我覺得上課模式的轉變反而更值得注意。」
入讀大學後，吳偉洭身邊都是英中畢業生，但他也發現一些來自英中的同學雖說英語知識面雖廣，但面對中文詞彙卻顯得束手無策，「在報紙文章見到『心房』、『心室』等名詞，我都可以馬上聯想到相關的學科知識，但他們反而會問心房、心室到底是甚麼。」他覺得，要作深入的專門討論，英文是必要的，但在生活化應用方面，母語教學卻更顯出優勢，「例如我現在學到streptococcus suis，知道它是一種菌，經常出現在豬隻身上；但如果告訴你那正是人們常說的豬鏈球菌，相關的新聞、背景便馬上融會貫通，整個畫面都出來了。」
成績好壞非關教學語言
他覺得英文教學在學習上肯定較為「方便」，既有助閱讀以英文撰寫的具質素的教科書及課外書，更方便銜接大學教育；但放之於中學教學上，卻未必是好事，「中學是知識的萌芽期，內容不需要太艱深，培養學習興趣反而更加重要；將心比己，用中文沒有語言障礙，當然更易上手更易產生興趣。」
裡在香港母語教學被標籤為「次等」，吳偉洭頗有感慨。他2000年於培正小學畢業升中時，父母也像社會上不少人一樣，因中中的教學語言而困惑，曾幾經掙扎，考慮讓他轉讀英中名校，不過最後他亦因為已適應了教學環境而選擇在培正升讀中文中學。
作為中中尖子的代表，吳偉洭指出，要獲取好成績，個人決心比起教學語言更重要，他認識不少中中同學表現也是非常出色，雖然不一定是十優狀元，但也不乏會考六優、七優尖子，在數學、科學等不同科目成績卓越。
他亦強調，在中中學英文的環境看似較差，但香港是國際性城市，校內及校際都有不少與英語有關的活動，最重要的是跳出「中中生英語必然差」的想法，積極爭取學英文的機會，「英中出來的人英文是否一定好好呢？就算是現在的醫科同學，上導修課時作討論，我覺得部分人的英文也未必及得上以前(培正)的同學呢。」
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