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【本報訊】(記者 陳倩筠)現今的教育不再是單向的填鴨式教育，主動學習、靈活思考變得更為重要。為了提升學生的主動性及思考能力，聖母玫瑰書院今學年加入思考及學習技巧課程（Thinking and Study Skill），藉此加強學生的記憶，提升學習效能。
學年主題：讀寫並重勤為道
校長廖郭蓮華(小圖)接受訪問時表示，「讀寫並重勤為道．全程達意能力高」是今學年主題，希望學生同時重視閱讀、寫作及表達三方面，但過去發現學生閱讀時多「重量不重質」而且閱讀範圍亦偏於狹窄，故今年會要求學生重質，希望學生深入了解書本的內容。此外，「彼此關懷合作，互相勉勵扶持」則是今年學校的副題，目的是將學校營造一個開心、互相關懷的環境，故亦邀請家長一同參與。
廖郭蓮華續指，過去一直覺得學生在學習時較為被動，而且在思考能力仍有未達到高思維的水平，故學校今學期推行思考及學習技巧課程，希望學生透過概念關係圖（Concept Map）啟發學生的發問技巧及學習寫筆記的重點，學生需要在每一課堂後記下重點，並從中了解與整個課程的關係，當完成一個單元後便須透過圖像等，連繫所學的概念達致融會貫通。
她指出，現時坊間有很多提升學生記憶的方法，但收費卻非常高昂，而該校學生的家庭背景一般較差，若要負擔如此高的費用可能會造成經濟壓力，幸而學校有一名老師略懂這些記憶法，可以將技巧傳給其他老師，藉此為學生培訓。
培訓學生記憶 增外籍英語教師
至於在英文提升方面，廖郭蓮華表示，學校希望為學生營造英語學習的環境，今年特別申請教育局的撥款，將校內外籍英語教師人數由1名增至2名，希望學生有更多機會接觸英語。每星期三亦會舉行英語日，學生需以英語對話，即使是小食部的同工都會合作，以簡單英語與學生對談。而2名來自澳洲的外籍英語教師更會為學生炮製英語周，舉行一連串活動向學生介紹澳洲的文化及當地的食物，例如澳洲土著的舞蹈及食物，以提高學生的興趣。
此外，學校亦主張跨科目的語文，英文科會與其他科目合作，例如中一英文科會與家政科合作，例如以英文寫菜譜。英文科亦與綜合人民科合作，讓學生了解每個科目都並非獨立。
對於局方計劃稍後於中學推行每班減派2名學生的計劃，廖郭蓮華認為作用不大。她指，「現時的教學並非排排坐聽書，當中有好多分組討論，但由於該校地方太細，分組後老師都沒有地方行，難以了解學生進度，她認為，最少都要做到每班30人教學。
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