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李淑潔 資深青年工作者
父母看見孩子的成績單，一般都會針對低分數的科目反應—為什麼不合格？ 或者，說：怎麼退步了？對高分的成績，擺出來的態度卻是「高處未算高」，淡淡地說一句： 下次還要更努力！
適當的期望會鼓勵孩子進步，不過，我們通常都會把焦點放錯了地方，注意力總是落在弱點上；不然，就是期望太高。兩者都叫孩子感到挫敗 —— 覺得自己不夠好，對往後的學習不見得有幫助。
我也不例外，曾為孩子的考試成績焦急。我家的小弟弟在小學的時期看見數學題，眼睛就發呆，把手放在背後偷偷數指頭，那張答題紙呢，就像一幅塗鴉。身處在注重中英數的教育制度下，想到他以後能怎麼上中學呢？於是替他張羅辦法，曾讓他參加坊間的一些數學補習班，如用珠算、心算等教計算。但上了幾課，就知道不是小弟弟的那杯茶，對他的效能不大。
老師用邏輯思維
小孩有自己線路
觀察到補習老師的數學很好，不過，小弟弟的反應像「雞聽鴨講」。老師用的是邏輯思維，但小朋友的腦袋彷彿有自己的一套線路，跟老師的思維大不相同，跟不上，也就提不起勁去聽去學。若硬著要他改，更是行不通。焦急不來，我覺得可以做的，就是嘗試了解他。譬如他擅長什麼？有什麼他會感興趣？他是怎麼學習、用什麼的方式？
每天對著孩子，以為很熟悉他，原來可以是錯覺 —— 他不再是「我的Baby」，而是不覺間逐漸「成形」，擁有他自己的個性、喜好、情緒、思想……正如專門研究多元智能的學者迦納（H. Gardner）所說：每一個人都有他獨特的構造組合。孩子也不例外，其實每個孩子都內蘊屬於他的寶盒。
人有10種智能
要肯定孩子價值
在智能方面，迦納起初提出7種類別（語文、邏輯－數學、音樂、視覺－空間、肢體－動作、人際、內省），後再考慮多3種（自然觀察、神靈智慧、存在智慧）。有些孩子強語文、邏輯－數學智能，在應試制度就如魚得水，但像弟弟屬於傾向視覺類別的孩子，就特別需要時間，幫助他們跨越現存的限制。
有一點很重要，父母要肯定孩子本身的價值。我和丈夫表達對兒子欣賞，學習無條件的接納，鼓勵他發展視覺藝術的興趣，讓他從中建立信心。另一方面，亦挑戰他把長處應用在其他學科上，運用不同的視覺方式來增加學習趣味，強化印象，例如多用畫來理解、用圖案幫助記憶等。日久練習有功，他漸漸適應用自己的方式學習，數學總算能跟得上，而成績不致妨礙他後來的升學發展。
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