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【本報訊】「全球價值鏈」(Global Value Chain)，一個專門的管理經營名詞，透過活用世界不同地區在不同範疇的優勢配合相應流程，為商品及服務創造更高附加價值。面對著大學3改4及畢業生需面對全球競爭的挑戰，城市大學創新地將「全球價值鏈」的概念引入大學教育中，透過大學網絡及互聯網建立來自世界各地600人的英語導師團隊，幫助提升城大學生英文能力及國際視野。署理校長何炘基對有關新穎構思感到非常滿意。他笑言：「我想我們是世界第一間大學這樣做的。」
施政報告提出要放寬非本地生在港就業安排，事實上現時香港大學生面對全球化的競爭已是大勢所趨。何炘基接受訪問時指，全球化的發展越加急速，未來大學生的的競爭已再非單來自本土，提升本科生的培育正是大學3改4的重要使命，「香港推出輸入專才計劃，亦將有更多內地及國際學生畢業後留港工作；除本地市場外，今年我們的畢業生已有2成人要往香港以外工作，到了2016年4年制學生畢業時，比率可能會是7成甚至8成，可見競爭已沒有barrier(阻隔)。」
城大便以全面提升學生英語能力及國際視野為迎接4年制的主要策略，啟動「全球價值鏈」透過世界各地不同院校聯繫，匯集資源組成龐大英語教學團隊。何炘基指，外國有不少主修教授英語作第二語言的研究生，城大將與全球多間大學聯繫，邀請他們成為導師，透過互聯網為城大生進行指導。城大預算集合600名兼職導師，每人以1/3時間服務，便可應付全部學生的需要。
強化英語 迎4年制
他又表示，由於計劃也為對方提供應用網上英語教學的機會，城大為這批兼職導師付出的成本也會較低，可達到互惠互利，而活用彼此優勢提高效率，正是「全球價值鏈」的精粹，「這個也是互聯網時代的優勢，學生透過這種近似朋輩式的學習，不單能改善英語，更能認識對方文化，有助擴闊國際視野。」
成本較低 互惠互利
城大亦會在學生日常功課及論文上，加入英語水平作為評分準則之一，增加學生提升英文的推動力。
何炘基指，上述導師便可更好支援學生有關的「英語應用」，「例如生物科的實驗報告，其中5%或10%分數是看學生是否能用好較專業的學術英文，有計分的誘因，加上寫報告的過程中一直與英語導師保持互動，學生便能更好掌握所學。」
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