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文：翁靜晶
國際學校，乃是香港教育制度失敗之下，突起的一支異軍。
七十年代，國際學校的招收對象，是駐港工作之洋人子女，其專門制訂的課程和教育系統，最終銜接處，是海外的大學，而非本港的最高學府。
三、四十年前，沒有人會整天把「移民」兩字掛在嘴邊，放洋留學更不是主流的選擇，能考進香港的大學，乃是港人光宗耀祖之「大幸」，因此佔九成是西人的國際學校，距離本地家庭，甚且遙遠。
後來本港的填鴨式教育，引起部分家長之不滿，累積人數愈來愈多，國際學校才漸成為「本地教育反對派」們，安置子女的集中地！
然而，針無兩頭利！國際學校，當先叫人想到的問題，或許是學費，但其次的各種顧慮，亦不能看輕……
幾十年前，國際學校並非全都學費高昂。七十年代在尖沙咀覺士道，就有過一家叫「葡僑」的小學，創辦人是賈梅士，於是亦稱為賈梅士小學。學校的學生主要是區內的少數族裔，諸如葡萄牙人、印巴人、菲律賓人，以及為數不多的英國人；深褐色皮膚的學生，其父母多是任職歌手、樂師，或者看更，這所學費低廉的學堂旨在於照顧無法負擔昂貴費用，卻又被排斥於本地主流學校的異族人。
學校建於小山坡上，那條有數百級台楷的石梯，筆者曾經每日拾之而上，在那兒度過了六個寒暑。開放式的教育，帶來了充實而快樂的童年，卻在中文基礎上，蓋上了零分。及後升上了主流中學，透過經年累月的惡補，才將缺乏的中文能力，窮追回來。
前車可鑑，當為女兒選擇學校的時候，就有過一番掙扎。
讀國際學校，失去的也不獨是中文能力，而是作為華人，卻與中國文化脫節。對於中國歷史，國際學校只將之歸入世界史的一部分，用旁觀者的角度走馬看花地觀之（如同我們學習別國的歷史般），這未免大為打擊民族歸屬感。
至於中國傳統觀念，諸如儒家學說、四書五經，更絕口不提。一言以蔽之，入讀國際學校，不獨只是避開本地教育，也是讓孩子「去中國化」！
是以，將中國小孩送進國際學校，就要有心理準備是「換了」一個「番鬼仔」出來。後者思想獨立，卻是更「自我」，不再服從於長輩的命令。其興趣和性情，當然亦傾向洋化，在一大幫西洋孩子當中，最終有可能會結洋伴侶，這是否正就是父母想要達到的，則是因人而異。
為女兒選取了國際學校，最大原因還得歸咎於本地教育制度，所必然附帶的災難——考試！
主流教育最折磨人的，是過早迫使孩子面對競爭。身邊的同學既是朋友，又全是你死我活的敵人。再者，為了在殘酷的關卡前不被淘汰，父母也不得不拚命鞭策子女，兩代一同受苦，承受不必要的壓力，更壞了親子關係。這些，全都是最不願發生在自己及女兒身上的事。
最終，也只有帶點無奈地，兩害取其輕，安排她入讀國際學校，這不全然是對本地教育投反對票，而該確切地對填鴨制度高聲說句︰滾開！
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