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上周港台發佈了一個有關中學生對國情認識的調查結果，顯示不少青少年對一些基本國家重要史實認知缺乏。論者提出這是近數年初中中史科課程有所削弱所致。據教評會一項調查，全港不足九十間中學在初中三年內均設獨立中史科，其餘則只在當中的一或兩級開設，或索性以人文科或通識科取代。教育局其後作出澄清，謂據其統計，有三百一十五間在初中三年有設中史科，有五十七間以綜合科目形式推行中史教育，其餘七十三間則隔年開設。
姑勿論是教評會或教育局的數字較準確，事實是近幾年以獨立科方式開設中史科的中學的確減少了，而獨立科的好處，例如系統性較強、歷史科含量較足、有較充裕時間討論史實等亦因而難以實現，這正與當前提倡強化國民教育的取向背道而馳，值得各界關注！
近年中史教學趨靈活
一種說法是以朝代更替方式研讀歷史比較沉悶，於是導致學校把中史併入通識／人文科中。然而如教學法不得宜，任何科也有沉悶現象。一個明顯的例子是在學能組稍遜學校，學生對英語學習提不起興趣，感到沉悶。我們總不能因而取消英文科或將其與別科合併吧！透過教學法的改善，任何學科均可提升學習興趣。況且只要尊重事實，不難發現近年中史的教學法已趨靈活，不單側重史科記誦，更強調歷史分析、人物評論。老師往往透過小組討論、角色扮演、辯論、戲劇、專題研習等形式去引發學生對祖國歷史的興趣。加上中史科老師組織了兩個學科學會，經常舉辦交流活動，教師的專業性是大大提高了。假若當局真有決心改善中史教學的話，應該盡快與這兩個學會商討，以實際行動回應外界的批評，而非純粹玩弄數字！
為國民教育奠下基石
整全的國民教育包括認知、情感與行動等部分，而認知涵蓋古與今。國情教育、國史教育分別以「今」、「昔」作主要內容，是缺一不可的。明白中國走過一條怎樣的路，才會對現今國情有較充分理解，會更珍惜取得不易的成績，及進一步提出國家可改善的地方。
今天提出將中史還原為獨立必修科，不是走回頭路，或逆潮流的行為；相反，是為整全的國民教育奠下基石。通識重要，是必修必考科目；難道在初中開設獨立中史科是過分要求嗎？
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