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桂 松 資深教育工作者
教育局局長和常任秘書長年來相繼換了新人，他們辦事穩健，作風謙誠，從善如流，獲得好評。他們作出漸進推行小班教學以及實行十二年免費教育的決定，更為學界所稱許。
有些學界人士卻藉此向他們表達對現行教育政策的不滿，要求大變速變。
教改不應全盤否定
不久前有調查顯示，教育工作量仍然過重，而中學生的語文水平又不如理想，這都成為那些學界人士非議香港教育的佐證。他們認為香港學生除了參加中學會考之外，還需接受小三、小六和中三的系統評估以及各科目的校本評核，考試壓力並沒有紓緩；學校被分流成為中中和英中兩類，強化了標籤效應；中中生的英文水平未能達標，這是母語教學導致的惡果，教師工作負擔有增無已，皆因教改加重了教師的工作量。由此他們得出的結論是教改未見其利，先見其弊，母語教學政策應該廢除。
這些見解並不全對，它對教改及母語教學的否定更不可取。
整體而言，學生考試壓力有所紓緩，小學最為明顯，由於學能測驗的廢除，高小學生已不再受制於這種需要反覆操練的公開考試，因而獲得「鬆綁」。中學會考由於課程改革的牽動，大大減少了記憶性的考核成份，學生的應考壓力因而減輕。其所參加的系統評估或校本評核，由於近年考評局、教育局以及各校均已作出調整和改善，學生逐漸適應，壓力因而減小。今後只要繼續努力，最終可以擺脫應試教育的陰影。
英文水平下降須正視
至於中中學生英文水平尚低，這個問題確實值得重視，首先要找出原因。如果認為母語教學導致學生英文水準下降，那麼取消母語教學，英文水準就能提高？問題在於英文科的教學方法是否對頭。最近有的資深英文教師指出學生需要學習英文文法和英語拼音，並須接受語言的反覆操練，這都是使學生（特別是中中學生）加速提高英文水平的好方法，值得提倡。母語教學推行了4年，提高了教與學的積極性，儘管仍有不足之處，仍應加以肯定。輕言廢除，引起震動，非教育之福。
教育改革現已進入攻堅階段——實行三三四學制改革，各校現正密鑼緊鼓，迎接明年的新高中三年制，氣可鼓而不可泄。在此時刻重翻舊帳，糾纏於某些無謂的爭拗，只會自亂陣腳，妨礙新學制的推行。教改是教育局和各校共同努力的產物，凝聚了整個學界的心血。筆者相信，新上任的教育局負責人對該局同人和學校師生多年來推行教改所取得的成果以及現存的問題會有一個全面的理解，沿著教改之路將香港教育推上新的台階。（文匯論壇）
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