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■雷其昌表示，學校會密切留意以英文授課班級學生的情況，亦會提供課後支援及小組教學。資料圖片
【本報訊】中學教學語言問題爭議不絕，中文大學一追蹤研究發現，98年母語教學政策實施以來，首兩批中文中學及英文中學學生，各科學習進展迥異。英中生在科學及社會科學類科目的增值情況分別較中中生低30%及20%；但在英文科上，中中生的增值則低英中生20%，學習動機亦較低，兩者差距有擴大跡象。受英文成績影響，中中生符合升大學要求的百分比，也較英中生少一半。
社科成績較優 難補英文弱勢
中大教育行政及政策學系教授曾榮光，就98年及99年入讀中一的學生作追蹤研究，發現中中初中生的英文科增值情況較英中生低，但在科學及社會科學的增值卻較高，中文及數學的增值則差別不大。
研究亦檢示了該批學生05年及06年升大學的情況，結果發現，若中中生會考時英文科應考課程甲，符合升大學要求的比率較英中生少一半。曾榮光指，中中生受語文環境及心理因素影響，令其英文成績欠佳，而因英文較弱，即使其他科目成績與英中生一樣，入大學機會也會較低。不過教育局認為，單純以入讀英中而稱學生入讀大學機會較高，未免以偏概全。
近日教育界重提調節教學語言政策，包括反對「一刀切」劃分中中、英中等意見。教育局指，當局的「母語教學，學好英語」方向清晰，就細節問題當局樂意聆聽，並考慮讓學校有更大空間因應學生情況進行調節，確保學生以最適當的教學語言學習。
調節教學語言 強化英文
為提升學生英文水平，不少中中提早於初中以英文教授部分科目，博愛醫院歷屆總理聯誼會梁省德中學4年前展開研究，由中一數學科起選取能力較強的3至4班以英文授課，有關學生校內英文成績全面提升。校長雷其昌表示，學校會密切注意學生情況，提供課後支援及小組教學等，有需要也會讓其轉以中文學習，有關學生將於明年參加會考，校方會視乎情況作檢討，暫未會擴展至其他科目。亦有中中在不同科目採用英文書及筆記，或雙語授課的模式，增加學生接觸英文。
教育局發言人指，當局鼓勵學校因應學生能力及需要採用多元化教材，一般來說，課本語言與授課語言相同較有利學生學習，也能避免中英混雜。當局亦會了解個別學校的授課詳情，著眼點是有關方式會否影響學生學習成效，不宜一概而論。
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