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淫照事件引起了全城的關注，性教育、網絡保安、社會道德等成為熱門討論話題。
歸 一
與一位同樣也有拍過艷照的女孩子聊起「艷照門」一事，我說阿嬌等女孩子要負的責任，是在分手後對有關的相片不聞不問，那位女孩子聽到後非常驚訝，她說：「我從來沒有想過要取回。」這回輪到我非常驚訝，為什麼她這麼肯定。她說：「因為我信得過他，如果連這份信任都沒有，還談什麼戀愛?!」
有報道說「抗淫照衝擊，港校各出奇謀」，具體內容不得而知，但是在報道中，我們可以看見的是「不要行差踏錯」、「正確的婚姻觀」、「真愛」等等，想來也是要告訴學生，愛情是一種負責任的行為，我們應該要有真愛，並且二人心連心，走向幸福的未來。對於這種說法，我不反對，但我好懷疑教授的老師是否真的知道自己在說什麼，或者說，是否真的知道自己在什麼處境說這些話？
走向幸福 走向墮落？
學校誤以為最「穩陣」的婚姻愛情觀，其實在另一種解讀下，會得來循循善誘的尊長絕對想像不到的結果，「真愛」是一個最好的例子。學校會教育學生，我們要尊重愛情，這不是玩玩下的，一個人要尋找真愛，而且為這份愛負上責任。好了，學生就是愛上那個金毛飛，一個老師父母覺得不可能是對象的對象，但這是觀點與角度的問題，對學生而言，這確是她的真愛，然後她也跟隨尊長的教誨，尊重這份真愛，就是全情投入，上床兼上鏡！不是說，愛是一種犧牲嗎？犧牲色相，都是一種犧牲呢！負責任的意思，可以是為男朋友的一切負責；至於愛是含忍的，除了諧音的不文外，也變成女生在愛情上不公平待遇下的心靈慰藉，讓她們覺得自己的痛苦，都是真愛的一部分。
不安的窘境
倫理科的老師當然不是要調教學生成為這個模樣，我其實對倫理科教師抱萬二分敬意和同情，因為我也曾是其中一員，深明當中的窘境。最令倫理教學處於不安的地方，是我們對於學生的真實處境，一無所知。
要知道，其他科目的教學，或多或少與學生的生活保持距離。即使學生家有賢母與菲傭，他不用去百佳買𣆥 ，亦不會令他因此認為數學科無用，因為一來數學科的學習內容本來就不是針對生活而是培養智能，另外是數學科的考試本身就是一個「用」。但是倫理教學在最大部分學校中，是沒有任何考試價值，也不會有學生因倫理表現不佳而升不了班，學生的操行不會與倫理科扯上關係，於是倫理科唯一的出路，就是真的對學生的生活有用。
倫理教育需檢討
在道理上，倫理科應該是很實用的科目，因為倫理教育就是讓學生懂得在生活上作出正確的選擇。問題是，如果教授倫理的人，對學生的生活一無所知，就如一個潛水高手教授內蒙人如何潛入深淵之中，就算教學法出神入化，內蒙人不是瞪目無言，就是早早走去搵周公了。學來幹什麼？
同樣地，當我們今天要教學生不要「行差踏錯」，切勿「淺嚐禁果」時，我們是否先要和學生作價值的交流，什麼是對，什麼是錯？對教師、父母來說，婚前性行為當然是行差踏錯了，但是學生呢？在我有限的認知中，男生固然不用說，即使是女生，認為婚前性行為是錯失的人，也不見得這麼多。如果大家在這一點上沒有共識，老師要說服學生，大不容易。在技術上，性行為出事的機會已經大大降低，而且墮胎的路子不是這麼難走；在價值上，戀愛是走向婚姻這種想法早已經破產，楊千嬅在《化》這首歌中，已經批判「如果戀愛為結婚，如果擁抱為名份」是一種不應該的態度。那麼，我們還可以用什麼理由，說服學生不要有婚前性行為呢？
更致命的是，如果在課室內的大部分學生，其實已經「行差踏錯」，並且「常嚐禁果」，那麼教師還在大聲疾呼婚前性行為要不得，除了令學生更不願和倫理老師對話外，沒有任何作用。也許教師的主觀意願是好的，也許老師的價值觀才是王道的價值觀，但是在客觀的情況下，這樣的教學，比不教還要糟。因為老師先不表態、不作價值判斷，真的有問題的學生，還有可能向教師求助。現在，誰還敢告訴長輩？
結果，這樣的教學又真的有其用處，就是讓校長、讓老師、讓家長以為學生真的學會了，明白了，不會犯錯了。這樣的倫理教育愈加強，愈讓學生明白自己如果真的有什麼問題，不必求助於老師，因為老師一早已經告訴你，你是錯的。也因此，有關性的問題，學校其實不知道如何處理。例如家長前來投訴自己的女兒被男同學搞，不僅搞，還玩一王二后，令家長怒不可遏。學校明查暗訪後，發現女生是自願的，那就立時行人止步，不處理，告訴家長要處理就去報警了。
我不知道各位倫理科老師如何面對有關「艷照門」的倫理處境，不過我們希望大家能回應文首那女孩子的說法，或者，能體會一下當事人的真實心境，可能更勝過萬千的道德規條。
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