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中文大學教育行政與政策學系的一項研究認為，實行母語教學的中中生的會考5科合格率遠比英中生低約70%，令他們升大學的機會較英中生低2成多。負責研究的學者建議當局重新為母語教學定位。我們認為，中中生與英中生的基礎本來就相差較大，將中文中學學生升讀大學的機會較英文中學學生為低的原因歸結為母語教學，既不全面，也不公平。母語教學推行十年，成效明顯。教育界應該通過總結十年母語教學的經驗教訓，改善並推進母語教學，而不能因為母語教學中難免存在的一些問題來全面否定母語教學。
事實上，自從98年推行母語教學以來，學生的非語文成績持續得到改善。教育局提供的資料顯示，自2002至07年間，中中生會考5科合格率逐年穩步上升了10.6個百分點，中中生讀預科及大學的機會明顯增加。由此可以看到，母語教學有助提升學生學習興趣，讓他們更容易理解課程內容，提高學習效率。可見，母語教學的大方向，整體來說是成功的。
誠然，本港作為國際性城市，對於能夠使用中英文的人員需求很大，英文的重要性不言而喻。中中學生的英文成績不論在會考和高考都不理想，難免令人憂慮。不過，不應將母語教學與學好英語對立起來，不應由於英語成績退步而否定母語教學。教育當局和社會各界對母語教學應該採取理性務實、全面兼顧的態度：一方面，堅持繼續推動和鞏固母語教學的成果，進一步提高學生掌握不同學科知識的興趣和能力；另一方面，有針對性地解決中文中學內部英語環境轉差的問題，切實有效地幫助中文中學加強英語教學，包括增加英語科師資力量和教學支援，真正做到培育中英兼擅的人才。
還須看到的是，母語教學雖然是一個正確的方向，但是當局當年強行把香港中學劃分為英文中學和中文中學，確實產生了標籤效應。在香港社會，英語受重視，英文中學普遍受歡迎，英文中學在招好學生方面具有明顯的優勢。好成績的學生都報讀英文中學，差成績的學生只能報中文中學。中文中學與英文中學在學生的來源和質素方面普遍處於一種極為懸殊的狀態，這才是中文中學學生升讀大學的機會較英文中學學生為低的最大原因。如何通過適當的政策調整降低學校的標籤效應，盡可能使成績好的學生能夠較為平均地分佈於各個學校，這是當局應該重視解決的問題。(文匯社評)
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