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黎春杏(廣東省湛江市第十九小學高級教師)
記得02年我參加第四屆全國小學語文閱讀教學競賽，看到代表香港參賽的老師在課堂上與學生的真誠交流、營造出寬容和諧的課堂氛圍，令我留下深刻印象。
後來，我有幸參加內地與香港語文教師交流協作計劃，走進香港課堂，發現原來之前感受到的「寬容、民主、和諧」不是參加比賽的作秀，而是深深扎根於每一個課堂。在香港上課，學生可以喜歡的姿勢或坐或站，可以與鄰座說笑，可以隨意回答教師的問題；而老師總會送學生一個微笑，溫柔地說聲「謝謝你！」──此情此景，不禁讓我心生感動。
「微笑教學」勝「鎮住學生」
「以人為本」的教育理念已成為當今世界教育發展的主流，但在有著尊師傳統的中國內地，還有很多人以「是否能鎮住學生」為教師素質的評價標準。而香港教師用微笑、寬容讓每位學生輕鬆走入課堂、享受學習的樂趣；他們用愛心，用自己人格的魅力影響學生，使他們健康成長。這不是內地新課程改革理念下的課堂嗎？這不是我們多年的追求嗎？
不過，經過幾次觀課，我發現香港課堂存在「民主有餘而賞識不足」。教師在課堂孜孜不倦地傳導、授業、解惑，但對學生獨特的見解、個性化的感受和點滴的進步，卻未能抓住契機給予表揚，以致很多智慧的火花未能被擦亮、燃燒，未免可惜。
後來，輪到我給香港學生上示範課，只要學生答對問題，我都會對他說「你真聰明！」「講得很好！」，或掌聲鼓勵或對他豎起大拇指。同時，學生在課堂中的表現也漸入佳境，並隨著聲聲讚賞而投入到學習，乃至享受學習的情緒中。下課後，香港老師跟我說：「想不到我的學生那麼會讀會說，我今天才發現他們挺棒的！我們平時太缺少及時表揚稱讚學生啊！」
美國心理學家威廉．詹姆斯有句名言：「人性最深刻的原則，就是希望別人對自己加以賞識。」我相信，每個學生都有閃光點，教師要善於鼓勵孩子、賞識孩子，使他們享受學習過程。事實上，無論是回答問題的內容、上課的紀律、學習的態度、作業、每一天的進步等方面，學生都渴望獲得老師的認可。這亦需要教師有一雙慧眼，仔細觀察在座的每位同學，把孩子的努力和進步看在眼裡、放在心裡，並在適當時候表達出來。
勿持抱怨指責態度教學
我們都知道，陽光、空氣、水、花草、樹共同構成一個美好的世界。大自然不會因為花不如樹實用、草不如樹高大而冷落花草。我們教育工作者更是如此，不能一味的抱怨、指責、貶低學生，因為人性中最本質的追求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識教育也不僅是說幾句漂亮話，它要能夠點亮學生內心的火花。
老師，請不要吝嗇自己的讚美，學生可能會因為你的某一次賞識改變了一生。願香港的課堂多些賞識的聲音！ ■ （標題及小題為編輯所加）
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