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明愛向晴軒社工 鄧慧屏姑娘
閱讀及語言障礙在香港已經不是新詞彙，但究竟家長怎樣才能界定小朋友有這問題呢？若小朋友出現照鏡字（即字的部首和字身左右倒轉寫）、集中力低、手眼不協調、只能讀其字但無法理解該字等小問題，可能已經有閱讀及語言障礙。若發現小朋友有以上徵兆，家長們不應埋怨子女或逼迫子女，更切勿說他們「蠢」或「懶」，以免傷害他們的弱小心靈。
家長可約見教育心理學家為子女作專業評估；在選校方面，父母亦宜安排子女入讀專門協助有讀寫障礙的學校或提倡融合教育的學校，讓有讀寫障礙困難的學生和其他學童一同上課。融合教育的學校一般會根據學生的讀寫障礙程度，來設計不同類型的試卷或課程，如放大字型、以不同顏色來分段落、放寬考試時間和老師把考試問題讀出等，這有助學生學習和完成試題。
有閱讀及語言障礙的學生通常對圖像理解會較佳，所以父母在與子女溫習時，可嘗試利用不同感觀來刺激他們的記憶，透過不同顏色來表達筆順；透過立體字、遊戲咭來教他們認字；透過事例或事物增強他們的認知能力。家長可把子女溫習的內容分成多個小部分，與他們一邊寫、一邊讀，並在旁鼓勵，這樣既能增強他們的自信心又能提升他們對該字的認知。
有閱讀及語言障礙的小朋友不善於用言語表達自己，影響與朋友甚至與家人之間的溝通，加上學業上遇到的困難，較容易被父母誤解，影響雙方的關係，所以父母宜多留意其面部表情、肢體語言，協助並教導他們表達意思，了解背後原因，以同時改善孩子的溝通能力及與家人的關係。
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