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桂 松 資深教育工作者
英文中學與中文中學的劃分，造成標籤效應。教育局為了消除這種不良影響，擬將學校分流變為班級及學科的分流，允許中學分班、分科採用英語授課，以消除中中和英中的界限。
此舉同樣引起非議。許多學界人士指出，校內劃分中、英文班，只會將標籤效應從校際移入校內，中文班必更受歧視，學校將會遭受家長要子女入讀英文班的強大壓力。教育局局長孫明揚表示，教育局將彈性處理教育語言問題，容許學校採用英文課本而以母語講授，並稱這種班級不屬於英文班，而是「彈性班」。
政府的分流及分科措施仍招非議
其實「彈性班」是「半英半中班」，本質上屬英文班。由於採用英文課本，學生必須要懂其內容，首先要懂得箇中英文學術名詞術語的讀音和解法，此外還須運用英文解答英文習題和試題，足見這種班級的「英文含量」很重，學生在掌握學科知識之前，先要克服英文這種語言障礙，這對於英文水準偏低的學生，尤其增加了學習上的困難。半中半英的教法，一向為學界所非議，教育局過去也不贊同。月前教育局公佈的外評總結報告，同樣對它提出批評。現在突然作出政策改變，使人費解。
「彈性班」的稱謂，只是名義上的改變，人們都心知肚明，這不過是英文班的別稱，大家都會視之為英文班，家長仍對它趨之若鶩，不在話下。因此，標籤效應不會消失，今後，英中與中中不但繼續存在，中文班和英文班（包括彈性班）更會冒起，其標籤性只會更強，由此衍生的不良後果，委實不能低估。
據報道，教育局的「微調方案」尚未公佈，已有一成半的中文中學先行開設英文班，有些家長正查詢學校是否開設英文班。不難預料，教育局一旦實施該方案，必將出現更大的混亂。中文中學爭相開設英文班和「彈性班」，母語教學不再成為主流，「微調」實質上是大調。這種根本性的改變對教育是禍是福，正在引起社會關注。教學語言政策推倒重來，恢復九七年前的狀態，教育質素會否下降？教育出現嚴重障礙而名存實亡？學生會否因過分接受英語授課而降低學習興趣？師生溝通會否因語言障礙而減少？教師會否因同時施教中、英文兩種班級而加重負擔？這都是值得關注的問題。加強英文教學，本無可厚非。不過，倘若因此而對整個教育造成負面影響，卻不值得稱道。
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