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■李麗梅(右二)指目前幼師接受有關各類學習差異的培訓多屬「皮毛」，對評估學生學習差異信心不足，未能及早介入協助有需要的學童。 本報記者歐陽杏櫻 攝
【本報訊】（記者 歐陽杏櫻）據估計，全港約有5%幼稚園學生有各類型的學習差異，包括自閉症、讀寫障礙、過度活躍症或專注力不足、視障等。不過一項調查卻顯示，幼稚園老師對有關兒童表徵及需要，整體認識僅屬中等，當中超過四分一人更坦言不知道有關表徵，遑論辨識其學生及提供支援。負責調查的學者指，幼師認知不足令學童難以及早獲適切協助，問題不容忽視。
7成幼師校內有學習差異童
民建聯邀請浸大持續教育學院於去年9至11月訪問498名幼稚園教師及校長，了解他們對9種幼童學習差異的認知及接納情況。研究發現，約7成幼師所屬校內有6名或以上學習差異學童，5成人更估計校內有10名學習差異童或以上，可見情況普遍。而以1至5分計，幼師對各種學習差異的認知僅為3.5至3.8分，即只屬一般，而當中更有128人（25.7%）直言不肯定及不知道各學習差異的表徵，顯見他們於辨識有關學童方面出現問題。
另一方面，幼師對有過度活躍症、自閉症學童亦感較難接納，有關評分（1至5分計）只分別得3.16及3.3分的僅僅及格水平。
本身從事教育工作的余錦明，發現兒子2歲時有自閉傾向，曾安排其入讀主流幼稚園，但教師未能處理其行為問題，也沒提供適切照顧，反而屢次向他投訴，只好讓兒子轉到特殊學校，情況才獲改善。他又指，由於小學相關支援較佳，兒子升讀主流學校後雖曾轉校3次，但最後也能找到適合他的學習環境。
學者：當局未及早提供支援
浸大幼兒及基礎教育部高級講師李麗梅表示，目前幼師關於學習差異的培訓只屬「皮毛」，加上欠缺政府支援，令其對評估學生信心不足。而教育當局只於兒童升小後提供有系統的評估及學校支援，未有及早於幼兒階段介入，或令學童年紀輕輕便出現挫敗感。而民建聯亦將再就此進行深入研究，料2個月後再總結詳細報告及建議。
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