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■張炳良指老師只要以韓愈「傳道、授業、解惑」為教學宗旨，無論教授任何課題，均能協助學生多層次、多角度的分析。 香港文匯報記者劉國權 攝
香港文匯報訊（記者 馮淑環）香港中小學將於2012年陸續推行德育及國民教育，教師如何帶領學生思考及討論是重要的一環。作為本港重要的師資培訓機構——教育學院，其校長、行政會議成員張炳良表示，國民教育為公民教育不可缺少的一部分，社會討論應跳出框框，不要再爭論「Why」（為何）設立該科，而是著眼於「How」（怎樣）落實。他建議教育局在推動時須注意「定位」，「不應假設學生的國民身份已經『失落』，內容也不宜流於『狹隘的愛國主義』」，而應著重如何令學生在中國地理、文化、歷史等有更多跨學科經歷，並建立多角度的分析能力。 張炳良在接受香港文匯報訪問時表示，香港是中國的一部分，有需要關心及掌握內地發展，推行國民教育是自然不過的事情。
華東水災熱捐 證血濃於水
他認為，香港在推行國民教育時需注意「定位」，包括不應假設港人沒有國民身份認同感，並解釋道：即使回歸前，90年代初內地發生華東水災，港人破紀錄的籌款已充分反映血濃於水的感情，「港人從來沒有身份認同的問題，只是本港的制度與價值觀與內地有所不同」。
張炳良又指，當局推行國民教育時遇有爭議，是正常及健康的表現，只要注意國民教育並不等同「狹隘的愛國主義」，以美國為例，「自發生911事件後，當地出現一種傳統西方主流的價值觀」，帶有一定的排他性，「香港的國民教育不應變成這樣，亦不應成為排他的愛國主義」。
「科學宗教教育也是洗腦？」
就有部分人指稱，擔心國民教育會成為「洗腦工具」，但張炳良並不擔心老師或青少年會被「洗腦」。他坦言，倘指國民教育有可能「洗腦」，那麼推廣科學或宗教教育就同樣存有爭議：「科學上一直相信地球是圓的，這是洗腦？香港有不少宗教背景的學校，又是否洗腦？這些問題從來不存在，因我們相信教育不是這樣的！」
社會上經常出現不少具爭議的議題，張炳良認為正好作為國民教育的教材。至於教師應如何帶領學生討論觀點，張炳良引述韓愈「傳道、授業、解惑」的理念，「老師若著重學生品格，以提供專業知識及解決問題的教育使命出發，無論教授思想、政治、時事等課題，均能協助學生多層次、多角度分析問題」。
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