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■鄭雪琴2008年曾在港任教一年。圖為鄭雪琴在授課中。 本報浙江傳真
授課專業性獲認可 促兩地教育互通
香港和內地教育層面的交流持續不斷，為促進兩地教育互通，特別是幫助香港開展中文為母語的教學工作，2008年浙江省杭州市文新小學副校長鄭雪琴，作為教育部在全國範圍內選派的教師代表赴港任教1年。鄭雪琴認為，儘管存在地域、文化與語言的差異，但香港對內地教師的專業性非常認可，赴港交流教師可以承擔起兩地「文化使者」的身份。■香港文匯報記者 高施倩 浙江報道
鄭雪琴坦言，被選派去香港任教的教師都是在自己的學科內非常拔尖的。因為兩地體制差異，很多香港教師聽了內地教師的講課，驚歎於講課是「藝術品」，敬佩於內地的教師對1節課、對1個知識點的解讀，「所以香港教師很認可我們的專業性」。
「生命教育」受內地推崇
在香港期間，樂善堂小學是鄭雪琴對應任教的學校，鄭雪琴說，學校雖小，但是所做的戲劇課程卻非常有意思。比如在講解「五四運動」這個知識點時，學校會邀請校外的戲劇社團，帶領學生一起表演。「這種方式很接地氣，也很有效果。」
能形成「生命教育」這種體驗式教學和香港社會現狀不無關係，鄭雪琴說，香港的各種專業義工的人數多，而且也願意免費進入學校。現在內地教育系統也開始嘗試着課程改革，學校內也會組織戲劇社等社團，希望通過這種方式來增進學生對歷史的了解。雖然這種模式仍處於初級階段，但改革的方向是和香港的體驗性課程的模式相吻合。
「全能教育」 港校重體驗
鄭雪琴認為，兩地面對「全能教育」的壓力是一樣的，既要保證考試成績，又要通過各途徑、資源讓學生的能力、興趣全方面發展。只是在教學上，香港更注重綱要性的內容，體驗性課程會多一些，各學校可以選擇自己喜歡的教材。而內地的學校在課上講授的內容多一些，每節課會規定教學內容、配套練習，目的性更強一點。
鄭雪琴說，香港與內地需要繼續文化層面交流，進香港課堂不一定要談政治，也可以介紹內地的景觀、特長，赴港教師可以成為兩地交流的「文化使者」。
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