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■浙江金華職業技術學院的心理健康老師日前佈置的作業，要求學生兩個月記錄180件感恩的事。 網上圖片
浙江金華職業技術學院的心理健康老師日前佈置了一項「柔軟」的作業，要求學生兩個月記錄180件感恩的事。出乎老師的意外，竟然有95%的學生都堅持了下來。許多同學甚至說，要感恩這項作業，「讓我發現了，原來生活中很多熟視無睹的瑣事，竟然也是那樣的美好。」■《錢江晚報》
「每晚記錄三件值得感恩的事情，連續兩個月。」在金職院的心理健康課上，當講台上的老師佈置下這道作業時，一年級約2,000名學生的內心肯定是崩潰的。生活本就平常，哪來那麼多感恩？許多學生忍不住笑出聲：「為了學分，只能編了。」不過，這要堅持兩個月啊，該是「多麼痛的領悟」！
教育形式 褒貶不一
佈置這份作業的，是該校的章波娜老師。她說：「剛開始上心理課，我們老師可能都以講各種心理疾病為主，後來發現教學效果並不好。就試着在課堂上講更多積極正面的東西，感恩作業就是其中的一部分。」
佈置這道作業，最直接的目的，就是讓學生能夠發現身邊美好的人、事、物，也能鍛煉他們用積極的眼光看待事物，最終提升他們的自我價值感，體會到擁有美好東西的幸福感。
對於這道感恩作業，學生們都肯定感恩教育的重要性，但有些學生不希望自己是「被感恩」。還有學生認為，如果本身應當有感而發的感恩被變成硬性要求，無疑就是形式主義了。
金華市心理衛生協會秘書長、金華第二醫院院長張載福看來，老師的出發點是好的，但形式可以再商榷。「心理健康的普及教育是很重要的，這種作業的出發點也值得肯定。但是感恩教育要避免流於形式，我覺得從學生的實際出發，如果在數量或者考核方式上做一些改善，可能會更好。」張載福說。
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