教育局宣佈，擴大今年小三基本能力評估研究計劃（TSA）至全港小學，局方強調不會操練。但有家長組織卻表示，不排除集體請假罷考。TSA具有收集評估數據、提升教學質素的效能，世界各國都有類似的評估制度，評估也得到本港教育界的認同，認同TSA有存在價值，全面取消難免破壞本港的教育評估機制。推行TSA切忌盲目強加操練，增加師生負擔。但如果將TSA妖魔化，將教育問題政治化，激化學生、家長與學校、教育局的矛盾，鼓吹抗爭風氣，對人不對事，對教育體系及學生健康成長都無好處。
TSA因為操練問題惹起強烈爭議，曾經暫停一年。去年教育局安排50多間小學自願試考「改良版」小三TSA ，採用貼近小三課程和圍繞日常生活常識的優化試題，學校保證不要求學生補課，改良後的TSA反應正面。不少參加計劃的學校校長反映，TSA經過適切的調整後，教學評估與快樂學習可以兼容，只要解決過度操練的問題，不應取消TSA。
事實上，本港出現TSA爭議後，當局接納社會意見，全面檢討TSA，包括與家長、學校機構達成共識，共同承諾防止過度操練；學校不能將TSA結果公開，當局亦取消向學校發佈學校整體達標率，減少學校以TSA成績作為宣傳和競爭工具，讓TSA回歸收集數據、客觀反映教學水平的設立原意。昨日多個辦學團體、家長及校長組織代表與教育局局長吳克儉會面，會後一起拿着「反對無意義操練」的約章合照；吳克儉亦表明，將TSA研究計劃推廣至全港小學，收集的數據不用作評估學校表現、不需要額外操練，反映教育局亦明白社會對操練的憂慮，與辦學團體、家長組織就避免操練取得共識，得到持份者的支持，才宣佈將TSA研究計劃擴展至全港小學。
環顧歐美乃至新加坡、日本和韓國等亞洲國家或地區，同樣有類似TSA的教學評估制度，行之有效，以幫助校方辨析學生能力，達到優化教學的目的。另外，TSA可令政府了解學生基本學習能力，及每間學校的學習差異，方便政府調配相關資源，為每間學校獨立制訂教學策略，從而減少學習差異，提升教學質素。TSA的評估報告對學校、老師、教育部門都有重要的參考價值。不少教育界人士均認同，在未有替代評估工具前，「一刀切」取消TSA並非良策。
只是，近年「泛政治化」風氣也侵襲香港教育界，TSA已被嚴重妖魔化、政治化，甚至淪為攻擊教育問責官員的工具，有人打着「保護孩子」的旗號，要脅以上街抗議、集體罷考的方式反對TSA，這種做法非以學生為本，難以有效溝通尋求共識幫助學童建立均衡快樂的學習生活和人生觀。如果任由這種做法大行其道，對香港教育是禍不是福。