湯禎兆
朋友兒子不太說話，母親說有時不知道他在想什麼，一天和美國教師談，她在美國教該區最壞的學生，學校多用藝術來教化，包括戲劇、音樂等，讓孩子以藝術表達轉化他們的不開心和憤怒。她談起，香港的孩子不像故鄉那兒，處處是街童，但其實方法可能也通用適切。朋友於是找了一些校外戲劇課程，兒子果然有改善，信心大了，表達能力也強了。
我們總想在每一個活動中獲得有益的東西，學校每年都是奧數班超額，雖說是課外活動，但家長們都說希望學術上有所幫助，所以選奧數。其它校外的課外活動也是，最好是改善英語發音，若是運動或音樂，就一定要是為參加比賽或晉級才學。
其實孩子在香港的教學環境，已經有非常充足的學術訓練，反而情緒和自信的建立，在傳統學校及中國人的文化裡有所缺乏。大人眼中沒什麼意義的玩樂，其實對腦部發展很好，這不單對情緒掌握、自信建立有幫助，對學術而言也甚有裨益。
戲劇班對小孩子來說，可以從多角度了解世界及自己，非常有用處。因為戲劇迫使他們用不同的角色去和他人互動，孩子可以跳出自己日常的角色，真實的自己可能有不同壓力和包袱，但在戲劇的世界裡，他們可以做不同的角色。這種刺激不單是好玩的，也是給孩子另一種釋放的空間。
我們孩子很小就學戲劇，小時候其實都是玩的，好動的兒子非常喜歡，中英文的戲劇班也很不同，但兩種他都樂而忘返。而上戲劇課後，他也更善於表達。
我們在教育和職場上可以看到，年輕一代很出色，反應也很快，但在情緒及社交上，比上一代人成熟得較慢。這令我們想起，教養自己的孩子時，特別是在互聯網及社交媒體盛行的時代，我們應該用什麼補足他們。其實最簡單就是回歸基本，讓他們有多跟同齡孩子溝通、玩扮演遊戲的機會，所以我們也很推介戲劇。