姜盈盛 泉州市政協委員 香港國民教育促進會副主席
泉州市為著名僑鄉，從古至今，華僑力量對泉州甚至全福建都十分顯著。可以說，無論鄉親們移居海外，或是定居港澳地區，其祖祖輩輩血脈所繫，子子孫孫鄉情所依。
自上世紀五十年代以來，不少鄉親因工作等不同的原因移居海外，其中定居在港澳地區人士數量巨大，經過幾十年時間，他們已在當地落地生根，而他們的後代，不少從未回過家鄉，國民身份和意識淡薄的情況日趨普遍。
以香港為例，香港在回歸以前，經歷了一百五十多年的殖民統治教育。在這期間，殖民地政府一直迴避國民教育，香港的教育一直是公民教育概念，這種長期實行的教育政策，模糊了國家觀念和民族意識。其中「去國家化」的疏離教育、無國籍教育，淡化國家觀念及民族意識，將「香港社會」和「中國」模糊化，分離化，甚至對立化。
香港回歸以來，不斷出現的政治風波，大部分是由一些抗中亂港分子煽風點火鼓動而起的。如果不是人心回歸的問題，群眾便不會那麼容易被迷惑，一些事件是可以避免的。但是，那些勢力不斷地利用「人心回歸」這個社會深層矛盾，挑起事端，製造社會混亂。
這種情況，可以說在現今年輕一代的表現尤其明顯，其普遍缺乏國家與民族意識，對祖國認識淺薄，不少香港青少年，對「中國人」的身份認同感相當模糊，更不要說「對家鄉的鄉情」。
我們回顧香港政府在回歸以來的國民教育工作進展，可說是步步艱難，這實為歷史及政治勢力介入等原因。而國民教育的不足，所引起的社會問題，已嚴重破壞法治及社會環境，其中參與者大多數為青年學生，產生問題之主要因素就是對其國民教育之缺乏。
自2005年以來，香港國民教育促進會每年都舉辦一系列國民教育活動，以「推動國民教育，提高國民意識」為宗旨，通過十四年來的活動調研來看，活動對參與者無論在對國家民族之認知，對國民身份之認同，均有不同程度之進步和提升，事實証明，這種交流是促進兩地青少年友誼和進行國民教育有效之平台。有見及此，本人提議：
第一，各市、縣、區與香港同鄉會合作分工，每年在香港長假期中舉行泉港青少年交流活動；第二，活動須從縱深方向不斷拓展，使學生對國家的歷史和現狀有一定的認識和分析能力；第三，活動中要重點推廣中國元素，加深中國近代史、中國民族獨立和實現國家富強的奮鬥歷程、國家改革開放和現代化建設新形勢的了解，並加強學生對祖國的政治制度的了解。
青年工作是一種投資巨大，需要持續投入，並見效周期長的工作。縱然開展艱難，但青少年乃國家未來，我們理應迎難而上。此舉對國家、對香港都有着重大的意義。而對泉州而言，更具雙重意義。