「學校課程檢討專責小組」昨日向教育局提交檢討報告，就通識科提出六大修改方向建議，包括將教科書納入課本送審機制、以價值觀教育加深學生對國家的認識、課程不應教授發展中的社會事件等等。這些建議對革除通識科淪為「政治洗腦」工具的積弊具建設性意義，是本港教育撥亂反正的開端，教育局應積極採納、盡快落實，並應加強對通識科教師的監督、問責，在制度上保障學生建立守法愛港、尊重國家民族的正確價值觀。
通識教育是全港中學生的必修課，但長期以來，反對派處心積慮通過一些通識教材，肆意篡改歷史，傳播極端思想荼毒學生，導致通識科教育備受詬病。有中學的通識科教材，部分內容美化違法「佔中」，稱學生「公民抗命」、罷課「佔領」有「正面作用」，「佔中」學生行為「獲得讚賞」；更稱「『八十後』及『九十後』便是以非常規性方式參與香港改革的政壇生力軍」，公然為黑暴張目。還有大量通識教科書長期抹黑特區政府和內地制度，毒化本港與內地關係，誤導學生對特區政府和內地產生敵視仇視。去年的黑暴違法活動，警方逮捕的暴徒中有四成是學生，年齡最小者只有12歲，這與包括通識科在內的教育積弊有莫大關係。
社會要求改革通識教育的呼聲日趨強烈。團結香港基金早前發表一份報告指，八成三的校長認同需審核教科書。過往通識教科書秉持所謂「校本」原則，各校自行選擇教材，教師在教學中也有很大的主導性，無形中給了「黃教師」極大的「洗腦」空間。檢討報告建議教材送審，可以建立機制避免教材偏頗的弊病，確保教材的真確客觀。另一方面，通識科教材以往有不少談及正在發生的社會事件，調查指近八成通識科老師會從報紙刊物搜集素材教學，有近四成更會以社交媒體內容作教學主要材料來源。檢討報告建議不應教授發展中的社會事件，只能探討能核實資訊真確性的成熟課題，此舉是對學生負責任的做法。
報告更建議教育局應推展包括國家安全、憲法和基本法教育，生命教育，德育及公民教育等不同範疇的價值觀教育，強調守法、公眾和共同利益及分辨資訊真確性的重要，這些都是針對本港教育的薄弱環節而作出的建議，值得肯定。檢討報告的建議，聚焦通識科鍛煉學生思辨思維能力的原意，讓教師、出版商及學生清晰明瞭學習目的，有利推動通識科教育重回正軌。
建議再好，關鍵在執行。教育局須盡快認真研究、採納報告中的積極建議，落實到教科書編寫、審核和學校的教育中，並確保執行過程中不走樣。特別是要加強對通識科教師的監督問責。教材是死的，教師是活的，修補了教材漏洞，如果沒有有效的監督問責制度，仍然難以杜絕部分「黃教師」在課堂上傳播歪理、迷惑學生。教師的天職是傳道、授業、解惑，校方和教育局必須確保教師教導的內容合乎法律道德，彰顯國家民族大義，只有強化對違規教師的問責機制，才能保障本港的未來棟樑身心健康成長。