涂輝龍 全國政協委員 香港各界文化促進會主席
以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門，是每位教育工作者應時刻銘記的使命。但若教師姓「黃」，並將自身所認為正確、實則不符合國情和憲法的政治主張帶進學生的學習與生活中，卻是非常可恥的專業失德行為。
學校是社會的一個縮影，社會充斥着政治矛盾與對立，校園內亦不可倖免。從學生罷課到「獨師」被揪出，政治對弈已滲透進校園之中。通識教育的弊端和網絡信息的冗雜令學生難以區分是非對錯，他們極易在錯誤的信息環境下形成自己的觀點與看法，此時學校與教師的情緒疏通及引導工作便顯得尤為重要。
「港獨」之言論違反了普世價值並極大地損害公眾利益，卻因為周圍朋友甚至是家長的潛移默化，眾多年輕人便隨波踏入歧途。作為家庭以外陪伴學生時間最長的人，教師本身就應該對政治理念保持中立態度。其職責並非是先入為主地向學生傳遞個人選擇，而是應該基於傳遞正確的價值觀，以開放的態度傾聽學生們的想法，讓學生更全面的了解當今社會現狀，引導學生們客觀地分析社會產生矛盾和衝突的原因，以確保學生們獲得正確的資訊和法律知識。
一張白紙可以作畫也可被塗鴉。在中西文化交融的香港，香港青少年的價值觀深受西方影響，呈現明顯的多元化趨勢，所缺乏的國家意識、民族意識亟需得到學校、教育界及社會上的重視。開展國民及國安教育，以中華傳統文化為紐帶，引導香港青年一代樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，讓愛國愛港的核心價值薪火相傳等措施應加快實踐步伐。否則多年之後成為社會中堅力量的不是擁護國家和平統一的下一代，而是「港獨」勢力培養出的一批又一批的新血，後果將不堪設想。
今日的中國已不同往日。引導香港青少年深入了解香港和國家的昨日今天，清醒認識香港的政治地位，切身體會香港和國家的關係，提升對國家民族的認同感關乎於香港未來的發展方向。優秀的傳統文化和國安法雙進校園，可使他們在深入了解中國的文化血脈的同時擁有國家意識明辨是非；積極參與粵港澳三地的深度交流，可使他們透過更多不同的方式了解和接觸真實的中國內地，釋除刻板印象，成為具國家觀念、有素質、正確處理家國關係的接班人。