[2000-09-22] 教改可以輕鬆從事

　經過年來的公開討論，以及各項具體工作的執行，教改已是喧騰眾口的社會大事。有些論者把教育改革等同一場不能不打的仗，聽來讓人感到透不過氣。從改進社會，提高競爭力的角度看，香港要力爭上游，迎合知識經濟的潮流，要塑造素質優越的下一代，確有爭分奪秒的需要。說教改是一場大戰也閉O對的！然而越是繁難艱鉅的工作，越要鎮靜從事。要是真個來一場「大戰」，得失恐怕難以計算！

　現行教育制度確有改革的需要，這點言之已多。不過，很少人認真討論教育理想與現實的距離。略一檢視，決策者與思想家，如行政長官、教統會、以至釵h熱心的教育理論家，所提出的目標和方案往往包含偉大的抱負，例如教統會要為每一個孩子營造愉快的學習環境，或者個別論者標舉「一個都不能少」，要照顧每一個孩子的成長；這些都是極高的理想。當各種理論落實到教統局、教育署的層面，馬上發覺難以照辦！在執行決策的人的眼中，沒有具體施行辦法，怎樣美麗的主張都無法推出。關係到幾十萬家庭的措施，要是沒有清楚的條文，怎能經得起社會的質問？如果倉卒奉行，衍生的責難、懷疑和抗拒，終使良法美意也無由落實！像「一條龍」，像母語教學，像語文基準試，像取消實用中學等等，種種政策都陷於不大不小的泥淖，費盡唇舌，也不一定能澄清誤解。再看學校的層面，被遭蹋的好政策又何曾少了？資訊科技教育政策，抱怨沒地方安置電腦；外籍英語教師計劃，看不過眼彼此待遇不同。簡單如書包重量，也是指引歸指引，超標照超標！

　以陰謀論看待問題是不合理的，從常識角度看，幾十萬人在教育施政上面，如此明顯地事與願違，肯定不是甚麼陰謀，而是大家急於辦好份內事而帶來的窘境！決策者想把事情幹好，所以急於推出未經驗證的主張；執行者想把事情幹好，所以不管工作綱領如何空洞照樣奉行。孩子受苦，家長、輿論就不問究竟地起來責難，父母、記者都想盡一己的責任，結果卻演成章法大亂的「教育改革大合奏」！

　其實，不論從質還是從量上看，香港教育的成就是不小的：普及教育徹底實現、學生就近上學、課程改革與時並進(雖然未達理想)、教育工作者普遍具備高度專業水平、每年有大批學生在港內外比賽得獎、香港人才大致供應充足……。改革肯定有其需要，那是在精益求精的意義上求改進，並不是百廢待舉的災後重建！只要放輕鬆點看問題，在不傷害舊基礎的前提下進行改革，肯定可以減少阻力，後來居上！ 北林