[2000-10-13] 教協應正確對待學生家長要求

一　平

　今年五月下旬，六個婦女團體代表學生家長向教協遞交促請信，表示支持語文基準試，抗議教協發動教師罷考；本月七日，一百零八位學生家長向家長團體聯席會議發表聯署聲明，表示支持政府的立場，呼籲有關教育團體不要提出罷考語文基準試，以免樹立壞榜樣令學生仿效。

　家長兩次表示支持語文基準試，反對教師罷考，理由主要有四：一、認為學生語文水平下降與教師質素有關；「學生要保底」、「教師亦要保底」；教師若固步自封，學生的語文水準亦難得到提升。二、認為「語文能力評核」新方案，容陰衩v在五年內以參加考試、進修或獲得豁免的方式達致語文基準，已充分考慮教師的要求，方案合情合理。三、語文基準評核並非教師重新考牌（當局對此早已作出明確解釋），也非有辱教育專業或侮辱教師尊嚴；教師經評核達標後，更可以維護自己的尊嚴。四、教師不應只把教書當成一種職業，只從自身利益出發考慮問題，而應以學生利益為依歸，以提高教育質素為目標，以積極及理性的態度對待評核，使下一代獲得更良好的教育質素和成長為優質社會棟樑；切勿採取過激行動，若教師罷考，令學生「有樣學樣」，怎麼得了。這些意見體現了家長對教師的尊重、愛護和期望，合情合理，相信能為大多數教師所理解及認同。

　但是，教協卻不認真考慮家長的意見，以新方案「換湯不換藥」為由，堅持反對語文基準試。

　所謂「換湯不換藥」，只要客觀、理性地看待語文基準的新方案，就會感到這種說法是罔顧事實、站不住腳的。因為：一、新方案比舊方案擴大了豁免範圍，如「主修英語學位課程」，不限於大學的英文系、翻譯系等實際上以英文作為主修科者亦包括在內。二、豁免基準試者，可獲進修津貼報讀「深造課程」，這有利於教師超越基準、「更上一層樓」，可從整體上提高語文教師的質素。三、規定豁免考試教師與參加考試達到基準教師同獲基準三級水平，他們若欲晉升為中學英文科科主任，均須經考試獲四級水平方符條件，這樣將晉升與基準試掛鉤，可促使教師為獲得晉升而積極主動參加考試，有利於提高教師的專業水平和確立其專業地位，堅持實施一段時間後，將會看到較明顯的正面效應。可見新方案不是「換湯不換藥」，而且在廣泛聽取意見的基礎上，作了不少修改、補充，較舊方案完善得多。教協以「換湯不換藥」作為反對「新方案」的理由，毫無說服力，表明其已「黔驢技窮」。

　教協還以「贊成教師終身進修，提升語文水平」來反對語文基準試。這種「理由」更是不合邏輯、胡攪蠻纏。一、「語文基準試」是針對當前存在的問題採取的措施，你卻「贊成終身進修」而罷考，那怎麼解決當前存在的問題呢？你能說現有語文教師不存在達不到基準的問題嗎？二、你「贊成終身進修」而反對考核，那怎麼證明你是否達到基準呢？難道只靠你自己「認為」嗎？三、你的「終身進修」如何及何時解決某些教師達不到基準的問題？你這種「理由」是為學生考慮嗎？四、你既然「贊成終身進修，提升語文水平」，那麼「語文基準試」既鼓勵教師進修、又有利提升教師專業水平和確立教師專業地位，而且參加考試並非必須選擇的唯一方式，你為什麼還要堅持反對呢？可見教協的反對毫無道理，完全是為反對而反對。

　教協把語文基準試問題政治化，不僅給學生、給社會造成損失，而且必然讓教師自食惡果。只有認真考慮家長意見，積極支持語文基準試，才是理性的態度。