[2000-10-18] 落實「兩文三語」要開大步
早在一九九七年，行政長官的第一份施政報告就明確提出，要推行母語教學，以提高學生的學習能力；要兩文三語並重，以保持香港在國際間的競爭優勢。這一套語文教育政策，概括地說包括了教學語言及語言教學兩個互相關聯的問題，現在通常簡稱為「兩文三語」政策。
落實「兩文三語」
大概因為方針既定並正在實踐中，就不必年年重複去講，剛公佈的行政長官二○○○年施政報告，沒有談及兩文三語。但不講不等於兩文三語不再推行，今年施政報告發表的前夕，教育委員會就宣布要成立兩文三語政策研究小組。這小組將就中文的繁簡字規範化、普通話應否必修，以及是否聘請以普通話為母語的教師進行教學等具體問題進行研究。
很希望這個研究小組成立後能推動兩文三語政策全面落實。據說教委會一些委員曾指出，過去的三年，兩文三語政策的施行是把重點放在英文上，中文的語文政策至今尚處在「不清晰階段」。換言之，過去三年，政策的貫徹只在「一文一語」方面取得一些成效，中文漢語方面還沒有訂出具體的方針政策。教委會委員的這一判斷我想是符合實際的，所以，我們希望兩文三語政策研究小組成立後，能使兩文三語政策的貫徹向前邁出一大步，而不是只走半步。
用普通話教學
抱著這樣一種願望，我向研究小組提兩點意見：
第一，嶺南大學劉靖之教授九七年就說，母語教學語言應是普通話教學。我非常同意這一觀。劉靖之教授認為，只有這樣，才能解決中文書寫水平問題。我想釵h語文教師會有同感。香港應當把粵語教學視為暫時安排，而把除英語之外的所有科目都用普通話來教作為長遠目標。當然，「做什麼？」和「如何做？」是兩回事。實現普通話教學，要解決師資等問題，可以說是任重道遠。但仍須把「以普通話為教學語言」這個目標樹起來，目標明確，才能一步步前進。
不應忽略漢語拼音
第二，在語文教學方面，香港不應忽略漢語拼音。內地從小學一年級開始就學漢語字、詞、句，同時學普通話和漢語拼音。三者一起學，一舉三得，輕鬆而有效。內地的同學學會漢語拼音，就等於掌握了一種電腦輸入法，即漢語拼音輸入法。這種輸入法屬於音碼，適合於「想打」，即邊思考邊敲打鍵盤。內地除了職業打字員喜歡用形碼去「看打」（只看字形，不多思考），絕大多數電腦用戶是用漢語拼音的音碼輸入法。拼音碼可幫助用者使自己的詞匯和語音更加規範。留學中國的外國學生大都掌握漢語拼音輸入法並且利用電腦「寫」漢字。我想我們香港的漢語言文字教學，不能對內地這些語文教學經驗無動於中。
台灣自絕於國際社會外
還有一些更重要的理由可從台灣最近發生的「扁馬拼音對抗」中找到。一九九九年七月台灣「教育部」宣布，「在國際化與資訊化的考量下，初步決定將以漢語拼音系統為主要的音譯基礎」。台灣「教育部常務次長」吳清基還指出：「目前全世界約八成人口已經在使用漢語拼音，而且在聯合國也已經註冊，這對未來中文的國際化與資訊化相當有幫助。」我想這話說得相當「專業」和有眼光。很值得我們香港教育界參考。可惜在本月初，陳水扁的「教育部次長」忽然宣布不採用漢語拼音，要以有利於搞「台獨」的「通用拼音」取代。利用拼音搞「台獨」必然遭到反對，馬英九主政的台北市就對抗陳水扁，堅持採用大陸使用的漢語拼音教學。十月十一日，台北市宣稱，如果當局最終決定採用通用拼音，台北市的小學仍然要兼教漢語拼音，以免學生長大之後「自絕於國際社會之外」。
漢語拼音已為國際認可
看來這「自絕於國際」的說法並非危言聳聽。漢語拼音方案是拼寫漢語的國際標準。歐洲各國的圖書館和出版物，早已放棄了百多年前拼寫清朝官話的「威妥碼式」字母而改用漢語拼音系統。美國國會圖書館也在一九九八年決定把館藏七十萬部中文圖書的編目全部改成漢語拼音。故香港的教育界也應當從語文教學及未來中國和世界的資訊科技發展這些角度，認真檢討一下我們應不應該把漢語拼音作為小學語文教學的主要內容之一。同時，內地識字教學的「注音識字、提前讀寫」教學法也很值得香港特區學習。兩文三語政策研究小組作「請母語為普通話的教師教學」的討論是好的，但如果能多些研究如何汲取內地有用的語文教學經驗，那就更佳。玄奘和尚千辛萬苦到西天，取的是經，而不是把人家的高僧聘回來就算完成未w。
李耀華
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