[2001-08-23] 推廣優質教育

　今年獲頒優異獎的學校共十六所，獲頒傑出獎的學校共六所，其中只有兩所屬傳統名校，可見非名校也能進行優質教育，其中的經驗值得推廣……

■柳　梅

　名校在社會上具有很大的吸引力，乃因其學生的學業成績相當優異。人們大都以此衡量學校的辦學質素。

　其實，教育質素高的學校，應該是德、智、體、群、美五育都能全面發展的學校，有些名校能達到這個準則，有些只在智育方面有突出表現。前者符合教育目標的要求，後者仍有明顯的缺陷，須在辦學方面作出檢討和改善。

　事實上傑出或優異的學校，不一定都屬於家長趨之若鶩的傳統名校。今年獲頒優異獎的學校共十六所，獲頒傑出獎的學校共六所，其中只有兩所屬傳統名校，足見那些在社會上名氣不大的學校，卻能在辦學上有出色的表現，既辦出成績，又辦出特色，其經驗值得推廣。

　這些獲獎學校分別在「管理及組織」、「校風及培育」和「學生表現」這三個方面有傑出表現，這都是辦好學校不可或缺的條件，也是推行教育改革的有利因素，儘管她們各有所長，其辦學的某些具體措施未必都適用於別的學校，但其基本政策和主要經驗卻具有普遍的參考價值和指導作用。歸納起來，主要包括下列四方面：

　（一）學校要有強而有力的領導班子。校長作為學校最高領導人，尤須在能力、魄力和作風上贏得師生的讚許。學校各級行政人員能以身作則，密切聯繫師生，處事從實際出發，因而具有較高的領導威信。在學校管理上，既要嚴格，又能靈活。有一位獲獎學校的校長在談及其治校心得時，歸納出這麼一番話：「最緊要信任老師，放膽給老師發揮的機會。老師做錯了怎麼辦？不要緊，鑊由我兛！」言簡意賅，如此治校，當能充分調動教師的積極性，這正是領導班子「強而有力」的一種表現。

　（二）學校要培養團隊精神。不少獲獎學校都具有這種「同心協力辦好學校」的良好校風。根據這些學校的經驗，實行校政民主化和提倡開明的管理作風，便可孕育出這樣的團隊精神。為此需要經常總結經驗，定期進行評估。校長尤應重視這個工作，並且帶頭自我評估和聽取師生對自己工作表現的評估。實行評估不但可以改善教學，還有助於上下溝通和互相監督。此外，還要在校內營造民主、開放、融和的氣氛，務使學校的每一位成員具有主人翁的責任感，為此特別要注意決策民主化，凡屬重要的政策措施，都能事前醞釀，並充分聽取教師的意見（有時還需徵求學生或家長的意見）。這樣的決策過程，可以充分發揮師生和家長的作用，從而產生團隊精神，成為推動學校工作的強大動力。

　（三）學校工作要體現教育使命和教育目標。不少獲獎學校均制定發展計劃，以便貫徹教育方針和落實教育目標，有的就學校的強項、弱項、潛力及危機制定具體措施，有的要求校內各委員會和科目小組各自制定三年計劃，有的則強調從日常的學校運作去實現教育目標。總之，既要腳踏實地，又須高瞻遠矚。面對科技突飛猛進和教改日趨深化，學校若要適應社會需求，須及時提出應變措施和作出長遠規劃。

　（四）學校應堅持五育全面發展的教育方針，摒棄重智輕德的錯誤傾向。學生的學業水平各有不同，但在能力方面都各具發展的潛質，學校的功能就是發掘和培養這些潛質。有些學校的學生，學業成績雖然比名校的為低，但其課餘活動卻豐富多釆，其學業以外的潛質因而獲得發展。有一所奪得「學生表現」傑出獎的學校，提倡五育並重，學生在劍擊、鋼琴、乒乓球等課外活動上均有卓越表現，在學業成績上仍然出色，成績稍遜者在校方輔導下，大都有明顯進步。該校的經驗證明，五育是可以同時並舉的，儘管學生學業水準參差不齊，各校均需一律貫徹全面發展的教育方針，以培養各類型的優質人才。

　獲獎學校為辦學積累了多種經驗，無疑是推行教改、提高教育質素的寶貴財富，應大力加以推廣。除了組織講座、研討會和觀摩活動之外，還可製作錄影帶，並寫成總結報告，擴大宣傳，以點帶面，俾能收到更大的效果。