[2002-07-06] 教育漫筆：談閱讀

．小民．

　今天，越來越多人從自己的現實生活中知道什麼是一個不折不扣的知識型年代，這個年代要求地球村上每一個公民都能經常學習，而閱讀習慣就成為廿一世紀公民一張隨身的護照，讓每一個人在知識航道上暢通無阻。

認識閱讀重要性

　近年，人們對閱讀的認識比過去任何一個時期更覺重要，不論是家長或是老師都異口同聲，齊心合力地支持和推廣閱讀活動，而在政府有關部門的積極推動和關心教育事業的民間團體的出謀獻策下，各式各樣的推廣閱讀活動，可說是琳琅滿目，珠玉紛陳。它們包括有學校組織的校本閱讀計劃、推薦好書書目、網上好書介紹和試讀、舉辦閱讀活動計劃設計比賽、培訓故事媽媽工作坊及校際閱讀活動經驗交流等。最近還出現了使人鼓舞的狀況，就是每當有機構舉辦以閱讀為主題的研討會時，地無分遠近，家長們均聞風而至，他們都帶著渴望的心情，積極投入參與。

家課太多影響閱讀

　但在另一方面，我們卻聽到來自家長另類的心聲，他們說：「閱讀的理念，我們是深信不疑，但孩子所在的學校的家課政策與教學要求，未能與之配合，眼見自己的孩子要面對排山倒海的功課，深知這不是最有效的學習方法，但要應付學校的要求，覺得為難，只好嘆句無奈」。看來當前推廣閱讀的重點，不再是多搞一兩次研討會或籌辦名目繁多的親子閱讀活動，而是實實在在地對在學校的老師進行重新認識閱讀的教育。這樣才能有機會與已受鼓動的家長齊步向前。

種種片面看法須注意

　至今我們還有不少同工認為推廣閱讀是圖書館老師的事，是教中英語文科老師的專有責任，未能把培養學生的閱讀興趣和閱讀策略與自己日常教學工作掛上鉤來，尤其是在學業的評估方面，更未有考慮把閱讀能力作為其中一個評核指標，使不少學生對閱讀的學習仍然止於讀書報告的提交而未能享受閱讀的愉悅，而部分老師亦只關注檢查閱讀報告的字體和數量，而忽視了對學生的閱讀心理過程的掌握與運用，使學生原有的好奇求知的本性，因欠缺照顧而日漸消磨。

營造良好閱讀環境

　片面追求閱讀活動的形式和報告數量的多少，是不能在孩子的心田上埋下閱讀種子的；要孩子有閱讀的興趣，首先是他們身邊的成年人，包括家長和老師都有良好的閱讀習慣和態度，沒有這個條件，所有的努力都是走過場，眼前的一切，都將會成為鏡花水月一場空。每念及學生的有限青春歲月，將會一去不回，而明天正等待他們以知識去打拚，這樣，今天我們為人師者還等什麼呢？